5月24日，市级特殊教育学校康复训练教研组在顺义区特殊教育学校开展集体教研活动。教研活动包括课例研究环节和理论学习环节两个部分，由陈瑛华博士主持，北京师范大学刘艳虹副教授作为跟组专家全程指导，全体教研员参与。

在课例研究环节，顺义区特殊教育学校王思琦老师执教了二年级《我用剪刀剪春天》的教学研究课，她在说课中阐述了如何依据学生能力设置目标、依据学生需求提供教学材料、依据学生情感设计教学活动。教研员结合授课情况，对进一步优化学情分析、教学材料提供、教学环节调整、课后作业布置等方面展开了讨论。刘艳虹副教授围绕如何在学校课程设置层面、班级授课层面和家校指导层面真正做到“按学生需要、满足学生需要”进行点评指导。

顺义区特殊教育学校王思琦老师执教《我用剪刀剪春天》研究课

在理论学习环节中，国际行为分析师、感觉统合培训师李芳老师聚焦如何理解和评估儿童感知觉问题进行专题培训，李老师分享了感觉调节障碍、感觉区辨障碍和感觉为基础的运动障碍儿童的表现，并结合一节具体感知觉课分析了儿童问题和感知觉训练的思路。

教研员们集体参加感知觉理论培训

“特殊教育学校康复课程应该优先支持最急、最难、最需要的那部分学生”，顺义区韩晶教研员分享了承担本次教研活动的最大感受，并介绍学校后期康复训练课程的调整思路。经过本次教研，教研员进一步强化特殊教育学校康复训练课程作为基础选修课的定位，进一步理解北京市特殊教育中心主导并坚持的以评估为基础、按需设置康复课程、同水平学生同质分班开展康复训练教学模式的价值，进一步认同结合本学校工作、推动这一模式落实是应对当前特殊教育学校教育康复资源不足与学生程度重、康复需求大之间矛盾的有效应对方式。

文：陈瑛华

图：张北

校对：朱振云