研修分为课堂教学、理论考核和案例研讨三个部分。课堂教学一方面从讲解特殊教育评估的基础理论知识开始，向评估教师们介绍了特殊教育需要学生评估的一般准则和实务，并以智障儿童的综合研判为例，讲解特殊教育个案评估的完整流程。同时，逐一讲解了智能障碍、学习障碍、情绪行为障碍、自闭症等障碍类型相关的诊断要点、评估内容、评估工具、评价标准，重点强调“鉴别→诊断→安置→教学→评鉴”这一特殊教育中每一阶段的重要性。

理论考核部分以“认识特殊教育儿童”为主题，使参训教师对各障碍类别身心发展特质有更清晰的认识。

案例研讨部分向评估教师们讲解了《情绪行为问题评估及正向行为干预量表》、《特殊需求学生转介表》等评量工具的研制原理、测评对象、测评方法、结果使用及教学策略，并对应每位评估教师的IEP文件进行了分组研讨，使教师对这几类特殊教育评量工具的认识更为深刻、操作更为熟练。

此外，还组织全体评估教师进行了北京市特殊需要学生筛查评估量表的编制工作，通过普通学校、特教学校教师和区特教中心教研员们依据特殊教育需求学生现实情况和教学实践经验对题目进行编制与修订，不但完善了一份适用于北京地区特殊教育评估的工具，还加深了评估教师对评估工作性质的认识。

本次研修活动结束学员们纷纷表示收获很多，评估教师是特殊教育教师专业发展中的一个新的角色与职能，为特殊儿童实现有效的专业支持，对北京特殊教育深化发展具有重要意义。