王梅教授亲自监考

游戏动作示范

9月19日-20日北京市示范性自闭症教育训练基地研修班进行了第二十次案例研修，此次研修在怀柔区培智学校举行。研修活动分为理论考核、课堂教学和集体评课三个部分。在案例研讨中学员针对设计的游戏活动，共同探讨如何培养自闭症儿童的交往能力。

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在动作类游戏中培养自闭症学生的交往（游戏1）

有些自闭症学生除了面临交往难题，还面临着不同程度的身体发育问题。自闭症教育康复系列培训“认知和情绪”模块的学员针对“动作发展”和“互动”设计了一组 “调皮的老师”游戏。

“跪姿不倒翁”是其中的一个游戏，通过动作游戏，扩充学生对身体动作控制的体验，在随机变化中感受互动交流的作用，引发交流的动机。

教师和学生并排跪在垫子上，老师故意向左或右倒向学生，并根据学生反应调整游戏。

学生反应和教师应变：

1． 当学生感到意外看向老师时，老师可以继续增加力度，直至学生做出反应；

2． 当学生排斥推开老师时，可增加力度，表示“喜欢挨着你”，当学生出现“不要”等语言时停止；若学生不会使用语言，可倒向另一边的学生，或请其倒过来，做语言示范，然后重新开始；

3． 当学生喜欢也挤过来时，可将其推住，表示“我要挤**，不要挤你了”，然后倒向另一边，当学生出现“挤我”等语言时继续开始；若学生没有表达需求，可询问“我要挤谁呢”，然后倒向回答的学生。

    保持跪姿和跪坐跪起可以锻炼学生肌肉力量，让动作更稳定，学生在“跪姿不倒翁”的游戏中调控身体动作的同时与老师增进互动交流。在学生能够理解游戏规则后，可以将学生分成小组或者围成圈，有学生做老师的角色。