近日，教育部印发《关于公布2017年国防教育特色学校名单的通知》。《通知》指出，教育部综合认定北京大学等4382所学校为“国防教育特色学校”，教育部将加强特色学校国防教育工作情况和教育教学质量的监督检查，对于不合格的学校启动退出机制，取消命名并予以通报。

毋庸置疑，被教育部评为国防教育特色学校既是对学校国防教育的认可，也是很高的荣誉，但同时也意味着责任和担当。事实上，国防教育本身是爱国主义的有效载体，对发展学生德育和体育有很强的针对性。同时，从学生智育发展方面来看，因为国防教育依托的学科体系是军事科学，现代军事科学是一门内容非常广博丰富的综合性学科，军事思维的创造性特点，对培养学生的创新意识和创新能力都有很大的帮助。

虽说国防教育对学生爱国主义、德育、体育、智育等方面都有很大的促进作用，但从现实来看，部分国防教育特色学校因受经费、师资、基地建设等因素的制约，尤其是义务教育阶段学校和民办学校，受制因素可能更多。这就造成个别学校在申报时为了增加学校竞争砝码相对比较积极，一旦申报成功，就算大功告成，至于特色有没有得到彰显，作用有没有得以充分发挥，因为缺乏相应的制约机制，个别学校可能确实有滥竽充数的嫌疑。教育部出台对不合格国防教育特色学校的退出机制，不论对现实还是长远来看，都有很强的针对性重要意义。

不过，这种退出机制虽然能在一定程度上促进现有国防教育特色学校积极履职尽责，但从长远来看，还要在以下方面多下功夫：

一是增加经费投入。我们国家虽然一直很重视国防教育工作，但在经费投入方面还需进一步加强。国防教育要在课程开发、活动开展、实践基地建设等方面提高水平，不能只在管理机制和工作模式等方面进行创新和丰富，好多工作的开展，需要有充裕的资金支持，如果离资金支持，无异于空中楼阁。尤其在义务教育阶段学校，公用经费有限，如果没有专项经费支持，学校开展国防教育积极性不高也就在情理之路了。

二是加强师资建设。在目前情况下，一些国防教育特色学校在师资建设方面还需进一步加强，除了一些影响较大、实力雄厚的大学配备有专职国防教师外，大部分学校可能并没有国防教育专职教师，好多可能都是由其他学科教师兼任或者聘请退伍军人担任国防教育教师。专业水平不高，师资队伍建设薄弱也正在制约着国防教育特色学校特色的充分发挥。这就需要国家在国防教育师资队伍建设的正规化和编制等方面充分考虑到现实情况，一方面将加强国防教育师资队伍建设力量，另一方面加大现有国防教育师资队伍的培养培训。

三是完善实践基地建设。国防教育要以实践基地为支撑，这就需要在专门图书资料、训练场地、多媒体等方面健全完善，而且要经常更新军事类图书资料，紧跟时代发展步伐，让学生能接触到最新的军事类图书或资料，以适应现代国防教育的发展要求，而事实上个别学校一次性购置图书资料后，多年未曾更新的情况比较严重，这也会严重影响到国防教育特色学校的发展。同时要不断添置器材、武器装备模型等军事教具，保证教学活动及不时训练的正规化和正常化。

当然，在教育部加大对国防教育特色学校监督检查和启动退出机制的情况下，对这些学校来说无疑带来了一定压力，这就需要地方政府和学校切实增强荣誉感，尽最大努力推进工作持续开展，确保命名不被取消。