5月8日，澳大利亚教育研究委员会（AECR）发布了的一份为“英国高等教育学会”完成的报告——《高等教育评估与反馈：文献综述》（Assessment and Feedback in Higher Education: A review of literature），研究了英国高等教育部门的各种评估实践，以及评估实施过程中评估者和学生面临的问题。

这份报告旨在解决两个问题：促进学生学习的高质量高等教育评估的基本要素？如何深入理解评估的基本要素，如反馈（包括提出具体建议）、同辈及自我评估、总结性评估和高等教育评估中技术的应用？

报告认为，高质量高等教育评估的基本要素包括：

l 评估方法的基础是为了促进学生学习而不是简单对学生的学习进行评估

l 评估要与设定的学习结果目标协调，根据目标选定评估方法，评估学生进步情况

l 绩效标准是通过教职员、学生和其他利益相关者之间的密切合作制定

l 必须增强学生和教职员的评估能力

l 重视教职员的专业判断

l 承认评估不可能评价学习的所有方面

此外，报告提出高等教育评估需要改进的领域：

l 在一些领域，评估反馈缺乏有效性

l 尽管通过学生同辈和自我评估提供的反馈非常有价值，但是相关研究还很少

l 有关总结性评估如何影响学生行为的相关研究也非常缺乏

l 有关技术在评估中的影响的相关研究还很不成熟

报告中提出的一个重要的政策建议是，必须提升高等教育领导力，以提高学生和教职员的评估能力，理解评估基本要素及其应用，推动更加实用的评估办法的设计与开发。

就教育实践而言，报告建议，可以通过学科专家和评估专家的合作实现以推动评估创新。

编译自澳大利亚教育研究委员会2017-5-8