4月13日，日本国立教育政策研究所发布了《幼小衔接期的培养、学习以及幼儿教育质量研究》报告书，围绕日本今后幼小衔接中所需关注的重要事项进行了阐述分析，提出了从单纯强调儿童入学后适应小学生活的课程理念到重视幼儿教育、以平等姿态实现幼小对接的政策建议。

l  从“适应小学”到重视“幼小衔接”

至今为止，日本围绕幼儿教育与小学教育的衔接进行了多种层面的探讨分析，其中最受关注的当属儿童入学后为帮助其适应小学阶段学习而开展的“起跑型课程（start curriculum）”。可以说这些探讨分析多聚焦于如何让幼儿园儿童适应小学生活，带有浓浓的“小1对策”、即“小学一年级至上”的色彩。但另一方面，自2020年起开始实施的日本新一期学习指导要领以及2018年起全面实施的幼儿园教育要领中，却尤为强调从幼儿期到小学儿童期教育的衔接性与一贯性，将幼儿园教育与小学低年级教育作为一个整体、定为“培养学习之基础能力”的关键阶段，提出了幼小衔接期教育课程的重要性。

此次日本国立教育政策研究所的报告书中，将幼小衔接期的教育课程分为两大板块，一是“致力于将幼儿期学习活用于小学生活与学习的5岁幼儿课程”又称之为“入门课程（approach curriculum）”；二是“小学入学后开展的综合型相关课程”又称之为“起跑型课程（start curriculum）”。具体来讲，就是真正实现幼儿园与小学的协同协作，在幼儿园阶段开展5岁幼儿的入门课程基础上，继续开展小学入学后的起跑型课程。

l  幼儿教育是小学后教育的重要基础

新一期幼儿园教育要领中列出了幼儿期结束之时所目标培养的10项能力要素，分别为健康的身心、自立心、协同性、道德性与规范意识的萌发、与社会生活的初步衔接能力、思考力的萌发、尊重大自然与生命、对于数量图表文字等形成初步的感性认知、运用语言的简单交流能力、丰富的感性与表达能力。并且，小学阶段的新一期学习指导要领中也指出，需要根据幼儿园教育要领下的幼儿教育培养目标等开展有衔接的系统性教育活动。对此，报告书中建议，幼儿园教师与小学教师应当围绕5岁幼儿的教育培养目标与成果等共享理念和方法，从而强化幼儿教育与小学教育间的衔接。

至今为止，日本围绕幼小衔接问题的探讨多聚焦于幼儿教育单方面适应小学教育，但展望今后新一期学习指导要领下的幼小衔接，日本国立教育政策研究所表示，必须同样重视幼儿教育，从两者平等且相辅相成的理念出发深化幼小衔接。

编译自日本国立教育政策研究所网站 2017-4-13