继去年5月在上海召开基础教育全球大会之后，今年3月21-23日，来自全球20多个国家200多名政府官员、政策制定者和教育专家齐聚印度尼西亚的雅加达，召开“2017基础教育大会”（Basic Education Conference 2017），主题为——全民学习：公平与卓越基础教育体系的共同特征（Learning for All: Shared Principles for Equitable and Excellent Basic Education Systems）。此次大会致力于解决与提高所有学生的学习效果相关的主题，包括如何支持有效教学和早期儿童发展，如何平衡学校自治与问责，教育体系如何增强21世纪所需技能等。

会上，世界银行提交的“区域教育旗舰报告”（regional Education Flagship Report）显示，在PISA测评中表现最优的国家大量投资于创建卓越的教育体系，这些国家：

通过吸引成绩优异的学生进入教师行业，同时提供教学法及学科内容领域相关的职前与在职培训，认真选择、培训并尊重教师；

l  构建促进教师之间合作的机制和文化；

l  战略性使用针对性策略，促进问责并推动改革；

l  尽早投资于儿童发展；

l  将学校和家长看成是教育伙伴；

l  创新与产业的合作，促进教育体系与就业联系。

OECD教育与技能主管、OECD秘书长教育政策特别顾问安德里西亚斯·施莱歇也在会上呈现了对最新2015PISA结果数据的深入分析，分析揭示了大量与教育结果相关的趋势和对结果影响深远的领域，如承诺普遍提高所有人的成绩、投资于最重要的领域、激励机制的使用和有效的问责体系的建立等。

会上，各国和政策制定者也普遍认识到：PISA不是排名，PISA的成功意味着从PISA中学习（learning from PISA）。PISA本身也在不断变化，以涵盖数学、科学和阅读之外的更广泛的方面，如学生幸福、合作问题解决技能的培养等。像新加坡这样的高表现国家正努力超越认知技能扩大教育体系，以促进学生幸福。此外，会上讨论的其他主题包括，各国如何使用信息技术创新消除差距，如通过计算机测试、获取与分析数据，建立端口促进信息分享等；评估教育体系的作用，澳大利亚已经构建了一个平衡自治与问责的框架，使用明确界定的、针对性的措施，确保透明和公平。

编译自世界银行网站 2017-5-3