4月27日，日本东京都教育委员会发布了“都立小初高一贯制教育校教育内容相关探讨结果”报告书。预计将于2022年开学的都立小初高一贯制教育校将成为日本首个公立12年一贯制学校，其最大特点是聚焦语言和外语学习，从初二开始，将第二外语作为必修课，并且面向具备学习意愿的小学生提供课外的外语辅导。文部科学省表示，初中开始就必须学习第二外语的情况实属独特。

为培养能够活跃于世界舞台的国际化人才，东京都教育委员会于2013年4月设置了“都立小初高一贯制教育校基本构想探讨委员会”，并于2015年11月发布基本构想总结报告书。在此基础上，今年2月，东京都教委制定出台《都立高中改革推进计划之新实施计划》，指出在6年一贯制的都立立川国际中等教育学校内新设附属小学，开展小初高一贯制教育，创建国际色彩浓郁的教育环境。

都立小初高一贯制教育校致力于制定并开展贯穿12年的教育课程，提升学生逻辑性思考能力的同时，开展跨学年、跨文化的交流体验，帮助学生形成高水平的语言能力，让学生们在国内外多种多样的交流和体验活动中最大限度拓展自身的资质能力，形成丰富的国际化涵养，最终成为活跃于世界舞台并能够解决多样化课题的优秀人才。

具体来讲，12年一贯制教育校在教育内容、教学方法、培养目标等方面具备如下几大特色：

l  根据学生成长阶段确定课程要点

小学阶段教育课程的制定宗旨是提升言语能力，扎实掌握计算、观察、实验等基础能力；推进自早期阶段开始的系统性、持续性语言教育；重视当地活动、志愿者活动、跨文化体验和自然体验等；有效开展小班制教学、根据熟练程度的分别教学；自小学高年级开始循序渐进地引入专业性更高的教学指导。另一方面，初高中阶段教育课程的制定宗旨是，高一开始设定“探究时间”课程；开展国内外的研究、留学、实习、志愿者活动等；通过教育课程的细致规划，自然而然地创建一种鼓励留学的氛围。

l  重点培养语言能力

小初高一贯制教育校将通过各学科的学习，重点培养学生的语言能力，因为语言能力是形成想象力、逻辑性思考能力、批判性思维能力、判断力和表达能力的重要基础。小学阶段为儿童提供接触汉语、法语、西班牙语等第二外语的机会，从初中开始学生们必须从这些第二外语中选择一门外语作为必修内容。将采用小班制教学和根据熟练程度的分别教学，开展英语以外学科中以英语为媒介的学习，并积极引入运用ICT的交流活动。

l  形成丰富的道德涵养

帮助学生形成自我认同感的同时培养学生对于多样化价值观的包容力以及

协作他人并创造新价值的能力；开展学生们自主思考并讨论的课堂活动，形成能够与多样化人士构建和谐关系的人际交往能力。

l  提升学生的健康体魄

一贯制教育校将把休息时间等有效利用为运动时间，将游泳比赛、远距离徒

步走等定为学校例行活动，从而帮助学生形成健康的体魄和顽强的生存能力。

l  充实学校的课余生活

充分运用12年一贯制学校具备的特性，即开展跨学年活动，例如全体学生

共同开展的音乐会、演讲比赛、户外住宿体验等；同时作为都立学校也应充分引领或参与到东京范围内的当地活动等。

l  配备可靠的师资团队

启用能够兼顾小学和初高中阶段学校事务的专业人士担任校长，实现小学至高中的一体化、高效率运营；配备多名副校长，有效管理跨度较大的学生和教师队伍；开展英语教育、第二外语教育、体验活动等相关的教师研修，提升教师的资质能力。

l  致力于构建安全便利而又公平有效的招生机制

考虑到学生的安全和健康，将招收那些上学时间在50分钟以内的家庭学生。通过三个阶段的程序确定入学人员，第一阶段为抽签，仅在申请入学学生超过一定标准时启用；第二阶段为适应性测试，不考察学力、而是考察某些学校所关注的能力素养；第三阶段为抽签，只有在三个阶段后被选中的学生方可入学。当前仅仅确定了这种抽签加适应性测试的入学选拔框架，今后还将探讨并出台具体的实施细则。

编译自东京都教育委员会网站 2017-4-27