3月16日，世界银行高级社会科学家安娜玛利亚·穆诺斯·布杰特在世界银行官网上发表一篇题为“打破针对女孩的STEM上限” （Breaking the STEM ceiling for girls ）的博文，指出：尽管各国已经显著缩小了教育与劳动力参与方面的性别差距，但是教育与就业领域的性别差异仍然存在。与男性相比，女性收入更少，在工资更低的行业和部门工作。女性较少可能成为创业者，即使创业，通常也经营规模更小盈利更少的企业。这些创业、收入和生产力差距存在于一个人的所有发展阶段。

文章指出：尽管各国普遍缩小了明显的性别差距，但还有一些差距仍然看得见。女性在科学、技术、工程学与数学（通常称为STEM）参与就是其中一个领域，而且是一个似乎拒绝改变的领域。

作者指出：尽管全球而言，有同样多的女孩和男孩正完成高中阶段教育，与男性相比，有更多女性从大学毕业，但女性在STEM领域仍然占少数。例如在美国，STEM本科学位中女性只占35%，而且在过去十年都没有变化，即使她们占大学毕业生的比例为60%。这一数据还掩盖了STEM不同领域的性别差异，如女性占数学本科学位的40%，计算机科学或工程学本科学位的18%。

尤其令人担心的是，情况一直没有好转：美国工程学或计算机科学本科学位的女性比例实际上在2004-2014十年间趋于下降，世界上其他国家的情况也类似。如2013年，欧洲只有四个国家宣称所有STEM学科的毕业生中至少有15%是女性，在智利达到20%。另外，即使女性获得了一个STEM学历，但她们较少可能在这一领域就业。根据美国最新统计数据显示，通常只有七分之一拥有STEM领域学位的女性最后在这一领域工作，世界上大多数国家的情况都是如此。

作者认为，女性存在系统代表不足的原因是多样化的，复杂的，有三个原因最重要——受社会规范和家长期望影响的个人志向（Aspirations）；影响进入和留在STEM领域决策的信息不充分（information failures）；限制女性进入STEM领域就业的制度性因素（institutional factors）。

作者强调：对女性根深蒂固的偏见始于儿童早期，随着女孩上学，进入职场，变得更加突出。女孩很少被鼓励学习数学或科学，通常她们认为，男孩在这些领域更优秀。例如，即使在四年级国际标准化测试（如TIMMS）中，女孩在数学和科学方面比男孩成绩更优，但是这一差异通常在八年级就消失了，只有少量例外。家长对女孩的预期似乎也在那个年龄发生改变。另外，即使女性努力解决这些最初的障碍，但科学和数学领域表现突出的年轻女性通常害怕成为唯一的追求STEM领域职业的女孩，也害怕将来被雇主歧视。社会上缺乏女性角色模范或者导师，帮助年轻女性驾驭并最终解决这些担忧。

对于为什么应该关注以上问题，作者认为：首先是因为公平。女性应该有与男性相同的选择追求并在STEM职业成功的机会；其次是经济原因。如果女性和男性同样有能力，那么女性不能进入这些学习领域或者在这些部门和职业工作就意味着天赋被浪费，经济也将缺乏竞争力。最新研究表明，消除就业和创业中的性别分隔，可以使全球的整体生产力提高16%。

作者指出：让更多人进入STEM领域是基于对职场未来的预期。例如在美国，计算机和信息技术职业就业岗位有望在2014-2024十年间增长12%，比所有职业的平均增长速度都快。而让更多女性进入SETM领域就业，可以转化为收入方面更大的性别公平，以及对于女性和家庭而言更好的经济预期。如果明天的年轻女性要充分抓住这些机会，那么她们的STEM基础就需要今天奠定。

作者认为：解决方案不需要太多成本，可以从建立允许女孩和女性在STEM领域感觉舒服和自信的学校和就业环境开始。另外，发达国家经过验证的一些干预措施也非常有效，如为女孩提高女性角色模范，在课堂引入包容性语言，给予女孩STEM职场的信息。而在发展中国家，信息和教师是关键。

编译自世界银行2017-3-16