1月27日，OECD发布第48期《教育指标关注》，聚焦《教育成就：50年教育扩张趋势快照》（Educational Attainment: A snapshot of 50 years of trends in expanding education）。这篇报告的重要发现包括：

l 成员国大多数年轻成年人至少已经获得了高中文凭

二战后，作为对民众日益扩大的教育需求的回应，以及对教育对于经济发展重要性的认识加强，各国开始通过向大多数民众提供高中或更高教育机会大规模扩大教育体系，五十年间，OECD各国受过高中教育或更高教育的25-34岁年轻成人比例几乎翻了一倍，从1965年的43%提高到84%，完成高中教育现在已经成为成功进入劳动力市场的最低门槛。但是，报告也指出：接受高中教育并不总是能够转化为熟练的高技能。

l 各国高中教育的扩张在不同时期完成

OECD各国在教育扩张中遵循不同的路径。1965年没有一个OECD国家25-34岁年轻人受过高中教育的比例超过80%，但2015年只有六个国家没有达到这一比率。OECD根据各国首次达到80%这一门槛的时间进行分组，第一组国家包括加拿大、德国、拉脱维亚和美国，1980年之前完成；第二组国家包括丹麦、韩国、挪威和波兰，1980-1999年间达到；澳大利亚、法国、以色列、新西兰和英国在1990-2015年间完成扩张；而冰岛、意大利、墨西哥、葡萄牙、西班牙和土耳其目前还没有完成。

l 各国教育扩张受到不同政策的影响

各国执行的不同政策影响他们的教育扩张模式。一些国家通过延长义务教育年限和扩大义务教育后学习机会回应民众日益提高的需求和参与度；一些国家则通过提供更广泛的高等教育机会扩大教育体系；而另外一些国家在教育发展不同时期同时使用这两种办法。

例如，韩国主要采用顺序自下而上的方法扩张教育体系。20世纪50年代韩国教育扩张政策关注的重点是普及初等教育，20世纪60年代和70年代关注点是扩张中等教育，从1980年之后韩国开始扩大高等教育机会。而墨西哥和葡萄牙、西班牙与土耳其等国则遵循了“并发式自下而上的办法”，同时扩大高中和高等教育。德国教育扩张的特征为整体平稳推进，体现了该国职业教育与培训的传统，五十年来，超过一半年轻成人通过参加学徒项目接受高中或中等后非高等教育。还有一些国家，人口的受教育程度变化主要受到移民模式和政策的影响，如加拿大。

l 当前各国教育扩张重点普遍转向扩大高等教育

在最近几十年，为了回应知识经济的技能要求，所有国家的教育扩张都普遍体现为扩大高等教育。

在受过高中教育或者更高教育的人群中接受了高等教育的年轻成人比例大幅提升。2015年OECD各国25-34岁受过高中教育的超过一半也接受了高等教育，而1965年这一比例只有30%。在加拿大、韩国、卢森堡、挪威和西班牙，这一比例超过60%。

编译自OECD网站 2017-1-27