2月18日，日本文部科学省召开第2次中央教育审议会教育课程分会，会议提出，当前在日本公立中小学大举盛行的“短时学习”将成为构筑高效灵活的课程管理体系中不可忽视的重要内容。

当天会议中，文部科学省公布了2014年度日本公立中小学“短时学习”的实施状况调查结果。结果显示，半数以上的公立小学与超过70%的公立初中均每周5日实施“短时学习”。所谓的“短时学习”是指学校在早间学习时间或课堂时间，实施5分钟、10分钟或20分钟的短时间学习，旨在充分调动学生的思维运转、帮助学生取得短时高效的学习成果。

“短时学习”的实施内容具体包括，小学中实施的读书活动、计算、汉字练习等，实施比例均超过全体小学的70%。并且，外语游戏、外语音声训练、英语单词练习等“短时学习”早已融入课堂时间。围绕实施“短时学习”的宗旨目标，多数小学初中均表示：反复训练能够扎实基础知识与技能、早间学习开启全新一天的学习模式、帮助学生养成良好的学习习惯等。关于“短时学习”带来的具体成果与变化，85.2％的小学表示，学生们掌握了扎实的基础知识与技能；73.5％的初中表示，奠定了全新一天的良好学习状态。当前，多数中小学致力于“短时学习”的课题研究，包括“短时学习”的有效教学内容与方法、教材等教学用具的开发等。

当前日本多数公立中小学均在大举推进形式多样的“短时学习”，然而“短时学习”的制定实施是否真正基于课程管理体系还有待进一步的探讨研究。目前日本中央教育审议会正在进行的新一期学习指导要领的修订十分重视小学的课程管理，提出了高效灵活的课程管理体系所需包含的三大要素：（1）教育内容不应止于单一学科，而应捕捉各学科间的横向联系进行有效制定；（2）基于儿童成长状态与地域现状相关的各种调查与数据，确立教育课程的制定、实施、评价、改善的一整套循环体系；（3）有效整合教育内容、教学体制、ICT活用等方面的资源条件。

当天会议中，探讨委员们提出了多种意见，包括“小学的课堂时间均被统一成45分钟就是一个问题，应当进行大胆改革，比如把小学低年级的课堂时间变成40分钟”、“课堂中不断穿插短时学习或将导致课堂失去必要的宽松余裕，因此需要在教育课程中恰当把握并实施”等。

据悉，文部科学省将进一步收集来自各学校教育第一线的学生及教师们的相关意见与建议，有效推进教育课程管理体系的改革完善。

编译自日本《教育新闻》2016-2-18