2016年新年伊始，世界银行盘点了2015年在世界银行网站上发布的阅读次数最多的八大博客文章，从一个侧面反映了当今全球教育领域的热点问题。

第八，中国慕课正在发展

在2013-2014年间，中国在线教育市场增长了700%。而美国市场只增长了9%。中国政府无疑期望慕课带来教育系统的革命性变革，其中的一个目标是在未来五年通过“大规模开放在线课程”（慕课）提升1300万k-12阶段教师的教育技术技能。世界银行教育专员王一丹在博文中反思了中国在巨大的人口及教育问题背景下，如何通过慕课让全民学习变成现实。

第七，世界教育论坛上提出了学习与公平问题

在2015年召开的具有里程碑意义的世界教育论坛上，全球教育界，包括来自100多个国家的部长们，非政府组织和青年组织，一致承诺2030年为所有人提供包容、公平、优质和终身学习机会（见仁川宣言）。作为回应，世界银行宣布将把基于结果的教育拨款在未来五年翻番，达到50亿美元，世界银行教育团队主管克拉迪亚•克斯汀的博文论述了未来教育如何针对2.5亿身处教育领域但是没有学会基本阅读、数学和关键生活机会的儿童展开。

第六，学校绩效和高等教育资助

世界银行教育专家哈利帕•特瑞诺在博文中提出：一般意义的学生贷款不可持续，让毕业生处于不利地位。他提出应该用毕业生的未来收入来资助目前所受的教育。世界银行教育专家拉斐尔则认为公开学校绩效信息非常关键，但是数据如何呈现非常重要，学校需要知道如何使用信息，如何通过信息进行比较，选择什么样的解决方案。

第五，监测那些处于武装冲突中的国家的教育

博文认为：在学校、教师和学生面临直接攻击的地区，对教育项目的监测不仅复杂而且很危险，应该投资于教育管理信息系统，帮助这些国家检测教育发展。

第四，帮助年轻失业者

面对全球年轻人失业危机，世界银行教育专家罗伯特•哈金斯的博文中谈到世界银行在帮助年轻的创业者方面能够做什么。

第三，世界太沉迷于大学排行榜了吗

回答是：对。高等教育专家弗兰西斯卡•马尔莫莱霍认为：必须警惕大学排行榜痴迷，尤其是它成为政府和高等教育机构政策决策的主要驱力的时候。

第二，芬兰教育的魔力

芬兰在2012PISA测评中科学素养排名第五，阅读素养排第六，在OECD（2012成人素养测试（PIAAC）中排名第二，在其他教育质量的国际评估中也都名列前五。教育专家芭芭拉•布伦斯认为有三个关键因素让芬兰教育系统魔力能够有效。

第一，发达国家支持教育技术者的伪善

为什么美国那些最富裕、受过最多教育、最懂得技术的家长们都花很多钱让自己的孩子逃离数字技术？学生能够通过电子游戏获得k-12教育吗？印度微软研究的合伙人健太郎在博文中认为：技术能够丰富学习但绝不能代替基础教育。

编译自世界银行网站 2016-1-6