10月7日,日本文部科学省公布了“活用学习成果研讨小组中期报告”，该报告具体展示了日本终身学习的现状、课题以及今后的发展方向。报告指出，今后将通过ICT的活用、构筑“终身学习平台（暂称）”，促进“学习”与“实践”的有效循环。

如何通过终身学习、激发个人与社会的未来可能性，如何构筑利于实现自我并贡献社会、解决教育课题的社会环境，围绕上述重要事项的调查审议，2015年4月，日本设置了隶属中央教育审议会终身学习分科会的活用学习成果研讨组。

目前，日本终身学习的现状是基于地域的学习实践机会日益减少，以智能手机平台的学习为例，伴随信息通信技术的发展、学习环境也在发生变化。虽然日本已经形成各地公民馆、终身学习中心、大学等举办公开讲座的系统化终身学习体系，但在今后，推进包括了自主学习在内的志愿者活动参与，也是十分重要的一大课题。

当前，意欲尝试终身学习的人们逐年增多，与20年前相比，大约增加了20%。然而，公民馆等提供的讲座多数围绕教养教育，在提供地域课题解决方法的学习机会方面十分欠佳。另一方面，作为贡献社会一环的大学公开讲座虽有逐年增加，但有关地域课题解决方法的讲座却少之又少。原因可归纳为“大学人手与人才的不足”、“协作地域的意义尚未在大学内部达成共识”等。

今后，为提升国民整体的知识水平、保持社会活力，提供多样化的学习机会至关重要。而作为学习机会的提供方，结合地域课题与社会必要性来推进终身学习则更为关键。另一方面，学习者需要在了解成果运用的基础上开展学习实践。为此，双方需要持续共享信息。在学习机会提供方以及资格测试实施团体的协作下，通过活用ICT，构筑用以确切记录、管理并活用学习实践成果的“人才认证制度”，从而有效衔接“学习”与“实践”。

通过“人才认证制度”形成“学习”与“实践”的有效循环，而作为推进举措的关键一环就是构筑基于ICT活用的“终身学习平台”。通过这一平台加强学习者之间的协作，促进个体学习与地域实践项目之间的有效对接，从而迈向基于终身学习的“全员参与课题解决的社会”。

此外，通过导入基于ICT的用以记录学习者学习与实践的“终身学习护照（暂称）”，可根据学习与实践经历向学习者提供更具关联的讲座，从而提供基于学习者兴趣的学习机会。

编译自日本resemom网站 2015-10-8