6月5日，日本文部科学省发表决议，为全面提升义务教育阶段学生们的英语能力，将于2019年起面向全体初3学生导入新型英语测试。将于今年7月抽取6万初中生进行预测试，并根据预测试结果推进相关的制度设计。此外，文部科学省还要求各都道府县自今年年末开始制定有关初高中学生英语能力的数据目标，及时公开达成状况与改善措施。

新测试旨在考察学生们英语“听”、“说”、“读”、“写”四项技能的习得情况，成绩将以国际通用的CERF表示。新测试与现行全国学力学习测试（面向小学6年级与初中3年级学生，考察国语、数学和阅读能力）十分相似，测试结果主要用于课堂改善。

由于英语的“听”、“说”技能很难用笔试进行考察，因此文部科学省正在探讨通过教师与学生面谈交流的方式进行测试。但另一方面，由于测试人数约为100万人以上，考虑到面谈交流的方式会造成测试时间的冗长化和学校方面的负担加剧，因此新测试很有可能会数年举办一次。

另一方面，作为2019年起实施的“高中基础学力测试”的一个环节，高中也将导入新型英语测试，致力于将测试结果用于学力提升中。今年7月，文部科学省将抽取6万名初中生与7万名高中生进行预测试，并于今年年末整理测试结果。

此外，文部科学省还要求各都道府县于今年年末制定出台有关英语能力的数据目标，例如“致力于实现60%的初中生达到实用英语技能测试3级以上水平”等，同时整理出台有关目标实现的课程计划等。

注：CEFR（欧洲共同语言参考标准），表示语言级别的国际标准，用于说明某种语言的掌握程度，2001年由“欧洲评议会”制定出台。 CEFR把语言水平划分为3个等级，A基础水平、B独立运用、C熟练运用。每个等级都分为两个级别：A1，A2，B1，B2，C1和C2。

注：高中基础学力测试，是日本高中大学教育衔接改革的重要组成部分，目前仍处于专家研讨阶段，计划于2019年起正式实施。将立足于“扎实学力”的培养，考核学生的“思考、判断与表达能力”，同时尤其重视“知识与技能”的扎实掌握。采用多项选择的答题形式，导入主观描述问题。旨在帮助学生了解自身高中阶段基础学习的达成情况、客观掌握自身学力，从而激发学习积极性。

                      编译自日本《产经新闻》2015-6-5