澳大利亚教育研究委员会的一份最新报告显示，澳大利亚仍然受到很多教师教专业之外的学科的困扰。报告显示：有40%的7-10年级学生由专业之外的数学教师教。

“专业之外”教学（Out-of-field teaching）是指教师教没有经过特定培训的学科，多年来，由于这个问题在澳大利亚非常普遍，因此很少有人谈论这一问题。

报告分析造成这一现象的主要原因包括：一些学科领域（如数学，语言和地理）的教师缺乏；学校资助模式的约束；学校领导能力缺乏；政府、教师工会和学校领导长期忽视专业外教学等。因此，直到最近也很少有人关注专业外教学对于教师福利和保留的影响，以及对于学生成就和参与的影响。

报告指出：尽管缺乏相关研究证明学生与教师资质之间存在相关，但有研究显示高效率教师都对所教学科有深入了解，同时非常重视所教学科以及学生积极投入该学科的学习。还有研究显示：“专业之外”教师非常担心他们的教学可能对学生学习产生负面影响，还担心所教内容与学生每天的生活缺乏相关性。这些教师可能仅依靠传统的教学方法例如只用教科书进行教学，他们不可能对学生学习更多进行帮助。

报告建议，专业外教学是澳大利亚许多学校必须应对的现实。由于澳大利当前亚面临增加教师供给以满足需求，以及确保在最需要学校有合适的教师两大挑战，因此这部分教师不可能立即清除，那么支持和留住这些教师就非常关键。

要帮助这些教师真正了解他专业之外的学科，提高教学能力与自信，必须有来自同事和学校领导的支持，并保证他们有时间拓宽内容知识和教学法。另外政府提供专项经费对这些教师进行培训，以及对不太专业的教师进行专门指导，也可能为那些专注于教学的“专业之外”教师提供一个拓宽专业知识，提高教学质量的机会。

编译自澳大利亚《教育观点与研究——对话》2015-4-13