最近，澳大利亚联邦政府公布了对“我的学校”网站（2010年开通）的检讨报告。作为回应，联邦教育部长克里斯托弗·佩恩宣布了大量改进措施，旨在使该网站更容易使用，让家长有更多选择可以对学校进行比较，重点是增加新的学校绩效数据，特别强调加大对于学生进步情况的关注。

对此，澳大利亚著名智库格兰顿研究院基础教育主管彼得·戈斯发表评论，认为佩恩部长提出的这些措施非常合理，但是它们不可能对学校质量产生太大影响。

戈斯教授指出：“我的学校”网站建立的基础是，联邦政府相信透明和问责对于支持家长和社区参与学校事务非常关键，它能够推动学校进步和学生成绩提高。因为家长拥有了有关学校表现的数据，理论上就会为孩子选择最好的学校。面对招生的竞争压力，学校将寻找途径提高学生的学习成绩。市场这只无形的手通过家长选择实现整个教育体系质量提升。这一假设在过去十年一直在影响联邦政府的基础教育政策。戈斯认为，择校和竞争实际上对于学校改进收效甚微。OECD的最近研究成果也支持这一结论：在不同国家和经济体，教育表现与学校是否竞争学生无关。但这并不是说，信息对于学校进步不重要，重要的是信息应该掌握在谁手中。

戈斯教授强调：更多证据显示，当教师拥有准确、精确而及时的有关学生掌握什么，理解什么和能做什么的信息时，教学更加有效。在现实中，大多数教育体系很少为学校和教师提供支持收集和利用有关学生学习的深度信息；也很难开发一些准确的学生评估工具，从而给予教师所需的可靠的、具有诊断性的信息；也很难开发一些资源和方法，让教学适合每个学生的学习准备状态。但是课堂上的教师必须完成以上这些艰难的工作，必须培养他们具备更好的技能和工具完成这些工作。

戈斯建议：政府应该投入经费，教会教师如何收集并使用有关学生学习的准确信息。他认为最近“教师教育部长顾问委员会”的报告就开了个好头。报告建议，高等教育提供者应该培养职前教师的数据收集和分析技能，以评估所有学生的学习需求。此外，政府还应该投入经费，开发高质量的资源和工具，帮助课堂教师。因为大多数学校，无论其自治程度或资源水平如何，都普遍缺乏开发严谨的教学资源和评估工具的能力。

戈斯教授最后指出：改进“我的学校”网站非常有价值，但是认为在网站上增加信息量就一定能够提高学生成绩是自欺欺人。政府应该将精力放在寻找方法，让教师更好了解学生的学习状况以及知道如何使用这些信息上面。

编译自澳大利亚格兰顿研究院网站 2015-4-20