3月30日，澳大利亚新南威尔士州一项最新研究发现：强调一些最基本的要素，如教师对学生持较高期望、及时反馈、高效的课堂管理策略等，是提升学生学业成绩的关键。这项研究是受新南威尔士州教育部长艾德里安•皮克利委托完成，研究结果支持他的主张——高质量的课堂教学是提升学生成绩的关键。

皮克利部长指出：人们谈论教育政策的时候尤其关注学生成绩，但现实是你能建得起报告厅、图书馆，能够买3D打印机，但是真正起作用的是教师和学生在课堂所发生的一起。

这项来自“澳大利亚教育统计与评估中心”的最新研究报告题目为《什么最起作用？》（What Works Best），报告发现：越来越多证据显示，当强调最基本的东西的时候，学校就能提高学生学业成绩。如按时上课、确保学生获得充分挑战、从评估中给予学生反馈、教师控制课堂行为的能力等都能显著提高学生成绩。

作为分析一部分，这篇报告分析了2013-2014年新南威尔士州220所公立学校8万学生的“学习投入程度和幸福感”调查数据。结果显示：在教师对于学生和自身工作都有很高期望的班级的9年级学生，其在全国统一测试中的阅读分数比同辈高出40分。具体包括鼓励学生努力学习，敦促他们做得最好，及时布置家庭作业等。

另外教师也需要确保学生获得挑战。因为研究显示，所有学生，包括能力强的学生，都需要持续学习新事物否则成绩（尤其是数学成绩）可能下滑。当前许多新南威尔士学生没有在课堂获得足够挑战。

报告也指出：明确的教学，包括教师明确向学生展示做什么，如何做，也能提升学生学业成绩。数据显示，知道自己所学内容的目的的5年级学生，比不明白所学内容重要性的同龄人，全国统一测试阅读平均阅读成绩高38分。

国际及新南威尔士州这项研究还显示，反馈是影响学生成绩的最强有力的因素。PISA2012结果揭示教师与他们一起讨论完成的作业的澳大利亚学生，其成绩比教师很少给予反馈的学生更优。

报告最后指出：最重要的是，低年级的幸福感推动今后的学业结果。证据显示，低年级有更高幸福水平的学生更可能取得更高的学业成绩，也更可能完成12年教育以及有更好的精神健康状况，有更超前的、负责任的生活方式。

编译自澳大利亚《悉尼先锋晨报》2015-3-30