3月31日，澳大利亚皇家墨尔本理工大学教授大卫•桑戴维•卡隆赫（目前是韩国成均馆大学访学教授）在《澳大利亚教育观点与研究——对话》上发表文章——《韩国教育居全球前列，但学生需要付出代价》——明确提出：韩国教育模式无法在全球其他地方复制，它不是治疗西方教育疾病的良药。

文章指出：韩国将教育看作自身及家庭社会流动的主要驱动器。毕业于一流大学获得较高社会地位的最终决定因素,压力从儿童幼年就开始了。竞争以及努力学习达到最好的观念植根于韩国学生的内心,围绕儿童周围的整个教育环境(家长、家庭和教师)都积极参与，朝着共同目标努力：为考试做准备并成功。学生从教育之旅开始就有清晰的路径和明确的目的。

文章列举了一些研究成果分析韩国学生一直领先国际排行榜的原因：全球教育改革专家迈克尔•巴伯认为：韩国文化奖励努力甚于天生的智力，相信长时间的学习和努力将最终获得回报。亚洲家长的态度和强烈信念对于孩子学业成功起了非常重要的作用；斯坦福大学研究者则认为亚洲儿童在家长期望中找到成功动机；澳大利亚的研究则发现来自东亚的澳大利亚裔儿童成绩超过澳洲同龄儿童，因为这些儿童每周放学后学习15小时，而澳大利亚学生只学习9小时，这些儿童还有更强的行为规范和更高的抱负，其中94%都期望上大学。美国总统奥巴马称，美国儿童在学校的时间比韩国儿童少一个月，这样持续下去不可能为21世纪经济做好准备。

文章指出：强烈的成功压力代价高昂。因为大学学位有限，韩国人花费大约200亿澳元，大约家庭收入的20%用于课后私立学校补习，有75%儿童参加补习班。相关研究发现，亚裔美国学生与白人学生相比更可能在未满足的期望和自我形象问题方面与家长存在冲突；2014年轻人幸福指数发现，只有67.6%韩国年轻人对于生活满意（OECD平均水平为85.8%），不满意的主要原因是学习压力；韩国也是OECD成员国自杀率最高的国家（28.9%），韩国的家庭债务、抑郁率、离婚率和酒消费率也排名OECD成员国前列。因此，尽管其他国家羡慕韩国教育在全球排行榜上的位置，但不可能在其他国家复制韩国的成功。

编译自《澳大利亚教育观点与研究——对话》2015-3-31