3月16日，澳大利亚悉尼大学、科技大学、麦考瑞大学三位教授在《澳大利亚教育观点与研究——对话》上联合发表文章，列出了澳大利亚教育系统失败的六个方面。

第一，澳大利亚青少年正落后于其他国家。

PISA测评结果显示，自2000年以来，澳大利亚15岁学生的阅读、数学和科学素养成绩显著下滑，而其他国家都在进步。这意味着2000年学生的答题正确率远远高于2012年学生，下滑程度相当于半年多正规学校教育。学生的数学成绩落后上海学生三年，阅读成绩落后上海一年半；在数学和科学方面，15岁学生的问题解决能力相当于韩国12岁学生的平均水平；而对四年级和8年级学生的国际测评显示，澳大利亚学生的平均表现低于英国和美国，这些国家以前被澳大利亚归为教育差的国家；对PISA和澳大利亚全国统一测试（NAPLAN）的分析表明，高分学生和低分学生的成绩都呈现停滞不前和下滑的趋势。

第二，科学和数学学科的参与率下滑。

据估计，75%的快速增长职业需要科学、技术、工程学与数学(STEM)技能和知识。STEM的重要性也被产业和企业广泛意识。然而澳大利亚学生对于这些学科的参与与完成率都呈现下滑趋势；在将教育投资转化为创新方面（高度依赖STEM），澳大利亚在34个OECD成员国中垫底；

2013年，只有不到10%的12年级学生学习高等数学，尤其学习数学和科学学科的女生人数急剧下降——2013年，仅仅有6.6%女生参与高等数学考试，不到男生的一半，自2004年以来下降了23%。在新南威尔士州，只有1.5%的女生参与高等数学、物理和化学三门学科学习。

另外在新南威尔士州、维多利亚州和西澳大利亚州，高中阶段数学都不是必修课；只有南澳大利亚州规定数学必修，昆士兰州及北部地区在要求一定范围内数学必修；国家课程也没有规定10年级后学生数学和科学必修。澳大利亚是全球唯一一个高中毕业不强制要求学习数学的发达国家。

生产力委员会最新报告发现：四分之一澳大利亚人只达到最基本的数学水平。现在许多大学必须提供一些基本的、相当于中学水平的数学和阅读发展课程，以支持学生学习。

第三，澳大利亚是单一语言教育。

2013年，学习一门外语的澳大利亚学生比例达到历史新低。例如，在新南威尔士州，只有8%参加高考的学生学习一门外语，是历史上比例最低的。2014年，新南威尔士州参加高考的学生中学习汉语的仅有798人（其中635人有中国背景），而十年前为1591人；新南威尔士州最受欢迎的外语是法语，2013年也只有663名高中毕业生学习法语，而新南威尔士州高中毕业生总数超过75000人。

英语技能正变成全世界的基本技能。单一语言教育的澳大利亚人正日益与不仅擅长英语，而且擅长本国语言，甚至一门到两门外语的人竞争就业。

第四，国际学生和移民学生正显著优于澳大利亚本土学生。

许多人认为，澳大利亚教育正被多文化构成和较大比例的移民学生阻碍。事实是：在最近的PISA评估中，澳大利亚出生的学生平均阅读成绩显著低于第一代移民学生，与外国出生的学生不存在显著差异；外国出生的学生高分比例更高，为14%，第一代移民学生中高分学生比例为15%，澳大利亚出生的学生只有10%。

在新南威尔士州的高考中，有中国、韩国和斯里兰卡背景的学生分数最高。在新南威尔士州表现最优的选择性中学，超过80%的学生来自非英语背景家庭。

第五，澳大利亚教师质量堪忧。

国际研究表明：澳大利亚教师教育政策目前正远远落后于那些高成就国家（他们正从最优的30%中学生招募未来教师）。

在1983-2003年间，澳大利亚教师教育专业招生标准从最优的26%中招生下降为39%，不到一半获得本科教师教育课程入学资格的12年级学生来自同龄群体中最优的50%。

第六，早期教育参与率在发达国家中最低。

在澳大利亚，仅仅只有18%三岁儿童参与早期教育，而在36个OECD成员国及伙伴国中，有34个国家这一比例达到70%。教育总投资占GDP的比例，澳大利亚在37个成员国中排名22。而早期教育投资是能够产生最大社会回报的投资。

为了改变现状，作者建议：

l  教育投资是关键，但不仅要考虑支出多少，还要考虑如何支出。投资于早期教育、优质教学和核心课程能够带来最大回报。

l  减少限制社会流动的、根据社会经济背景或学业进行筛选的学校，高表现国家的学校系统都是为所有学生提供公平的教育机会。

l  制定涵盖学前、学校、大学和TAFE的长期教育计划，还要制定支持和增强所有这些部门教师教育的计划。

l  开展公众对于澳大利亚教育的对话，改变我们的教育价值观和投资观。

编译自《澳大利亚教育观点与研究——对话》2015-3-16