英国沃里克大学（University of Warwick）发布的一份重要最新报告称，在英国，创造性正被挤压出学校。这份由沃里克大学文化领袖和学术专家构成的专门委员会历时一年完成的研究报告——《增加英国的价值：文化、创造性与增长》（Enriching Britain: Culture, Creativity and Growth），突显了对目前教育模式不能满足英国创新与文化产业需求，以及英国对于创新和增长的广泛需求正被忽视的担忧。

报告指出：当前英国提供艺术学科教学的公立学校数量正趋于下滑，艺术专科教师也越来越少，课程大纲中分配给艺术学科的时间也越来越少。那些来自贫困背景的处境最不利儿童的创造性及人文机会越来越少。

对于出现这一趋势的原因，报告认为：一方面因为，教育政策制定者沉迷于存储式的学科课程，强调艺术和科学学科尽早专业化，忽视所有儿童接受鼓励创造性的教育的必要性；另外过分强调科学、技术、工程学和数学（STEM）学科也造成学校艺术教学减少，许多人主张需要在课程中给予艺术教育相同的权重，将STEM调整为STEAM；还有经费削减以及对标准化测试的关注也是推动艺术教育边缘化的因素。带来的结果是，尽管艺术学科是英国国家课程的强制性构成部分，但在某些情况下，艺术一直靠边站，成为正课以外的课程，只针对支付得起的家庭。

对于别国艺术教育的情况，报告列举：学校中艺术教育在世界上其他地方的重视程度也不同。美国由于预算紧缩压力以及过分拥挤的课程和对标准化测试的强调，也普遍减弱对艺术教育的关注。而南非国家已经致力于整合艺术教育，在所有学科领域都灌输艺术教育，激发学生有意义学习，这已成为全球普遍追求的趋势；另外，在芬兰，艺术教育被看作对于创造性培养非常重要，艺术学科包括视觉艺术、工艺、美术与舞蹈都被广泛教学，艺术也整合在所有课程中。在中国，艺术教育也非常重要，一项重要调查发现，42%中国家长相信创造性问题解决法是推动创新的最重要技能，而美国家长这一比例为17%。

对于艺术教育为什么如此重要，报告引用了一些研究成果证明：艺术教育与一些领域，如数学、阅读和创造性问题解决，批评思维，和口语技能，能够改进动机、专注力、自信与团队合作等，学业成就增强密切相关，创造性、好奇心与富有想象力的游戏尤其对于年幼儿童非常重要，创造性、创新和批判思维是未来社会成功所必须的。联合国教科文组织认为，是艺术教育让学生留在学校。

报告主张：艺术教育应该被看作一项权利，一项所有儿童都应该拥有的普遍权利。我们需要有创造性的科学家，也需要理解材料的性能以及新技术的功能可见性的艺术家；创造性在教育中与读写一样重要。不能重申艺术家教育的价值最终将导致英国人文追求、以及在世界上的成绩与影响的降低。为此，政府与创新产业应联合行动，保障所有儿童公平接受人文教育的机会，为所有儿童提供公平机会过上创造性的生活。

编译自澳大利亚《时代报》2015-3-9