2017年11月9日，东京都教育委员会发布了“2017年都内学生学力提升相关调查”结果。结果显示，都内学生的课堂内容理解程度有所提升，并且，在自我肯定感、时常与家人聊一聊学校生活方面持肯定回答的学生、其答题的正确率会更高。

“2017年都内学生学力提升相关调查”于2017年7月6日，面向都内公立小学五年级的91434名学生以及公立初中二年级的72601名学生实施。通过把握“学习指导要领中规定的教育目标与教学内容”的开展落实情况以及“读解能力”相关内容的学生掌握情况，为教学指导方法的改进完善提供参考，最终致力于提升每一名学生的“扎实学力”。

此次调查包括了三部分，一是学科相关调查，即国语、社会、数学、理科、英语的学力测试；二是面向学生的问卷调查，即对学生学习和生活习惯的调查；三是面向学校的问卷调查，即调查学校在教学方法、学习环境的创设以及生活指导方面采取的措施。结果显示——

l 学生的课堂理解程度有所提升

考察历年变化的学科问题方面，小学生和初中生所有学科的正确率均有明显提升，在所有学科课堂内容方面回答“明白、理解”的学生比例也呈现显著的增加趋势。例如，在课堂内容方面回答“非常理解”、“大致都能理解”的小学五年级学生比例与2016年相比均有提升，国语从42.9％上升至45.9％、社会从41.1％上升至44.5％、算数从55.8％上升至56.5％、理科从54.5％上升至57.5％。从2007年至今的历年变化中可以看出，各学科教学内容理解程度间的差距也在逐步缩减。

围绕能够理解课堂内容的原因，学生们的回答多为“因为老师的讲解通俗易懂”、“因为很多课堂都是大家相互之间探讨问题、提出意见、相互学习”、“因为课堂中会有很多观察和实验的机会”等等。

l 自我肯定感更强的学生其答题的正确率也更高

围绕学生的自我肯定感，对于“你认为自己是很重要的存在吗？”问题，持肯定回答的小学生比例虽由2012年的39%跌至2014年的36.9%，但此次却回升至40%。另一方面，持肯定回答的初中生比例则逐年增加、从2012年的15.7％提升至2017年的21.5％。

将学生的自我肯定感与学力答题正确率进行相关分析后发现，比起那些并不认为自我存在很重要的学生、持有自我存在肯定回答的学生其答题正确率更高。例如，小学生社会学科测试中，持有自我存在肯定回答的学生正确率为73.2％、而并不认为自我存在很重要的学生正确率为66%，两者相差7.2个百分点。

此外，调查结果还显示，2017年绝大多数小学和初中均会在课堂即将结束之际开展有计划的反思与回顾，帮助学生夯实学习成果、养成总结梳理的良好学习习惯。而在开展反思与回顾方面持肯定回答的学校、其校内学生的答题正确率也会更高。

针对此次调查结果，东京都教委提出了今后都内学校教育教学改革方面的几大重点措施：一是，通过测试结果报告会提出今后教学改革的重点课题与方向的基础上，东京都教委还将走进学校、为教师们的课堂改革提供直接支持；二是，推进开展课堂中引导学生自我反思、深入思考的反思与回顾活动，进一步培养学生的思考、判断与表达能力；三是，完善课堂中的小组协同学习活动，引导学生发现自己和他人的优点、培养主体型学习的态度；四是，通过面向家长派发宣传单、信息周刊的方式，深化学校与家庭间的协作。

编译自东京都教育委员会网站 2017-11-9