为了在学校开展创业教育，不仅要在职前教育阶段培养具有相关素养的准教师，而且要为在职教师提供掌握相关知识和技能的机会，这两点是同等重要的。从欧洲范围来看，在参与调查的28个国家或地区当中，有15个国家或地区为所有小学至高中阶段的在职教师，提供了与创业教育有关的专业发展课程，像北欧的丹麦、芬兰、瑞典、冰岛以及英国的威尔士和苏格兰地区都包括在内。另外，也有一些国家或地区，与创业教育有关的专业发展课程只适用于部分教育阶段的教师或者部分学科的教师。比如法国，与创业教育有关的专业发展课程并不适用于小学教师；比如挪威，只向普通高中阶段的教师提供与创业教育有关的专业发展课程；再比如，比利时的法语区和德语区，与创业教育有关的专业发展课程只适用于经济学、社会科学、技术与职业学科的教师。

与创业教育有关的专业发展课程，其提供方式可能是多种多样的，培训方案通常每年都会发生变化。主管教育的行政部门或其委托的机构和大学，通常都是专业发展活动的组织者。有些国家或地区，还专门委托致力于推动创业教育的机构来负责组织实施相关的专业发展活动，像法国、英国的苏格兰地区都有类似的机构。

在有些国家，参观企业也是专业发展活动的一个选项。这类活动为教师提供了第一手的经验，对雇主所需要的技能有了更深入的理解，并加强了教育与职业之间的联系。与此同时，教师也有机会观察企业的运营方式，有利于更好地开展创业教育和指导学生。

欧洲各个国家或地区的中央层面的行政机构也都在支持创业教育的发展，比如颁布教学指南，开发教学资源，成立专业机构或者教师网络等等，目的都是为了帮助教师更有效地开展创业教育。中央层面的行政机构采取的最为常见的举措是支持教学资源的开发，欧洲有17个国家或地区都是这样做的，虽然他们采取的方式可能不同。有些国家为此还与一些创业教育的专业机构建立了合作关系。

创业教育的教学指南为教师提供了更为详尽细致的支持，比如教学方案、课程计划、实践案例等等。欧洲有12个国家或地区为教师提供了创业教育的教学指南，其中有6个国家是单独发布的，包括丹麦、芬兰、英国的苏格兰地区等。

编译自《欧洲学校创业教育报告》2017-11-1