8月28日，日本国立教育政策研究所发布了2017年度“日本全国学力学习状况调查”（简称全国学力测试）结果。结果显示，日本初中生的国语A、B以及数学A、B测试的平均成绩均高于以往。

“全国学力学习状况调查”简称“全国学力测试”，是日本自2007年起正式实施的面向全国小学六年级与初中三年级学生开展的学力调查，旨在全面而细致地把握学生们的学力与学习情况，为一线的课堂教育改革提供借鉴参考。全国学力测试内容包括了考察基础知识的国语A和数学A、考察活用能力的国语B和数学B，以及面向学生和学校的问卷调查。其中，面向学生的问卷调查主要涉及学生的学习积极性、学习方法和学习环境等；面向学校的问卷调查则涉及教学指导相关举措以及人力、物力等教育条件的配备情况等。2017年度全国学力测试于4月18日，面向全国19970所小学的1012581名小学六年级学生、以及10080所初中的1024189名初三学生开展。相关的调查结果如下：

l  国立校学生的平均成绩普遍高于其他公私立学校

2017年全国学力测试中，小学六年级学生的平均正答率分别为国语A74.9％、国语B57.6％、算数A78.8％、算数B46.2％，国语A和算数A的平均正答率均超过2016年成绩。其中，国立小学所有科目的平均正答率均高于其他公私立学校，国立小学生的平均正答率分别为国语A85.9％、国语B73.4％、算数A90.7％、算数B64.2％。以国语B为例，公立小学生的平均正答率为57.5％、与国立小学生的73.4％相比相差15.9%，而私立小学生的平均正答率为68.9％、依然与国立小学生有11.4%的差距。另一方面，初三学生的平均正答率分别为国语A77.8％、国语B72.7％、数学A65.2％、数学B48.7％，所有学科成绩均高于2016年，尤其是国语B的正答率相比去年提升了5.6%。同样的，国立校初三学生所有科目的平均正答率均高于其他公私立学校学生，平均正答率分别为国语A91.3％、国语B90.1％、数学A85.8％、数学B73.1％。尤其是国立初三学生的数学B73.1%，相比全国平均正答率的48.7％、公立校的48.4％、私立校的61.2％，均有明显突破，甚至最大能有25%的差距。

l  三大“常胜将军”备受瞩目

纵观2017年全国学力测试中日本各都道府县的平均成绩，小学生与初中生所有学科的平均正答率均名列前茅的依然是被称为“常胜将军”的秋田县、石川县以及福井县。早在2007年全国学力测试正式启动之前，秋田县就已经从2001年起全面推进小班制教学、小组教学等模式，并且从2002年起持续开展独自的“学习状况调查”；石川县则一直致力于协作县内的金泽大学，围绕全国学力测试结果进行协同分析与研究，同时制定了“扎实学习12条规定+”等教学与学习的相关基准，不断完善学习环境、提升教学质量；福井县早在1951年就开始实施独自的“福井县学力调查”，全国学力测试开始后，福井县致力于分析调查结果、制定针对课题的教学指导方法事例集，并将全国学力测试中凸显出的问题衔接至“福井县学力调查”中。

总之，上述三县之所以能在全国学力测试中一直保持突出成绩，是因为他们都致力于分析学力测试结果、从中深入挖掘自身需要突破的课题、树立明确的目标，在此基础上将相关的教学指导方法渗透到教育一线，走出一条“计划-执行-检查-处理（PDCA）”环环相扣的学力提升道路。同时，三县也致力于开展教师研修会、面向教师提供教学音像资料等措施，注重提升教师的教学指导能力。

l  适度参与课外文体活动、乐于相互学习、自我肯定感更高的学生，其学

力测试成绩更好

2017年全国学力测试结果显示，初三学生周一到周五每天参与课外文体活动时间在2-3小时的学生比例为43.3%、参与时间在1-2小时的学生比例为29%、完全不参与的学生比例为11.7%、参与时间超过3小时的学生比例为11.4%。学生参与课外文体活动的时间与该生学力成绩之间的关联分析显示，每天参与1-2小时课外文体活动的学生、其所有学科的平均正答率最高，而完全不参与的学生学力成绩最低。可以说，适度的课外文体活动有助于提升学力。

关于“能够积极与身边同学对话交流、深化并拓展自我思考”的问卷调查，结果显示，持肯定回答的小学生比例为68.3%、初中生比例为64.8%，肯定回答比例自2014年起逐年提升。并且，回答称“能够在对话交流中深化并拓展自我思考”的学生、其学力测试的平均正答率更高。

围绕“你认为自身具备优点吗？”的问题，有38.6%的小学生表示自身具备优点，这一回答相比2007年首次调查的29.5%有明显提升。并且，相比那些“并不觉得自己有优点”的学生，认为自身具备优点的、自我肯定感更强的学生，其学力成绩也更高。

围绕2017年全国学力测试结果，日本文部科学省表示，各地学校均致力于提升学生们的整体学力并取得了可喜的成效。但考察学生阅读理解能力与科学应用能力的B问卷成绩在这10年之中还未取得突破性的提升，今后日本各学校需要持续关注并解决这一课题。

编译自日本国立教育政策研究所网站 2017-8-28