《2017伦敦年度教育报告》从三个方面考察了弱势儿童（处境不利儿童）的学业发展状况，涵盖了早期教育与保育到中学教育的整个阶段：首先是5岁时早期学习目标达成情况；其次是小学毕业时的“中学准备度”；第三是中学毕业时GCSE获得5个C以上好成绩的情况（包括英语和数学在内）。

l 低收入家庭学生

伦敦与英格兰其他地区一样，低收入家庭的学生在所有教育阶段的学业成就均低于他们的同伴。不过，伦敦比英格兰其他地区稍强的一点是，这种差距更小一些。伦敦低收入家庭的学生，也就是具有免费午餐资格的学生，其学业成就高于英格兰其他地区类似背景的学生。

伦敦60%低收入家庭学生在5岁时达到了早期学习目标的预期标准，比家境优越的同龄人低了11个百分点。中学毕业的时候，这种差距扩大到19个百分点。

l 特殊教育需求学生

从所有教育阶段来看，伦敦特殊教育需求学生的学业表现都优于英格兰其他地区。在伦敦，29%特殊教育需求学生在5岁时达到了早期学习目标的预期标准，比英格兰平均水平高出4个百分点。中学毕业的时候，30%特殊教育需求学生可以拿到5个C以上的好成绩（包括英语和数学在内），高于英格兰平均水平6个百分点。伦敦特殊教育需求学生相较于英格兰其他地区的学业优势一直持续到中学后教育阶段。

l 黑人和少数族裔背景学生

在上述三个教育阶段的比较中发现，黑人学生的学业成就在主要少数族裔学生群体中是最低的。小学毕业的时候，伦敦黑人学生的达标率仅为54%，排名垫底，不过仍然高于英格兰黑人学生的平均水平（51%）。

黑人加勒比男孩的学业成就尤其低。2016年，伦敦只有42%的黑人加勒比男孩在小学毕业的时候阅读、写作和数学成绩达标，比全国平均水平低12个百分点，比伦敦平均水平低17个百分点。

l 英语非母语的学生

在早期教育与保育阶段，英语非母语的学生表现稍差，但是在中学毕业的时候，这些学生的学业表现就赶上了其他学生。67%英语非母语的学生在5岁的时候达到了预期标准，落后于其他学生7个百分点。在中学毕业的时候，61%英语非母语的学生拿到了5个C以上的好成绩，与其他学生的表现相当。

编译自《2017伦敦年度教育报告》2017-9-21