11月23日，澳大利亚新南威尔士教授德洛尔•本•纳伊姆在《澳大利亚教育观点与研究——对话》杂志上发表文章，为大学提高在线课程质量，降低在线课程辍学率提供建议。

作者指出：澳洲大学努力将课程放到网上，但并没有提高学生成绩与参与度。2013澳洲大学生第一年辍学率全国平均水平低于15%，但提供在线课程的大学生辍学率高达28%。作为回应，作者认为：大学必须对在线课程进行重新设计，以提高学生成绩，防止辍学。

文章指出，研究显示，那些经过良好设计的更具个性化课程，学生的参与度更高，也能取得更好成绩。一项对1000多名工程学系学生的研究表明，适应个人需求的在线课程教学的将未能完成课程的学生比例从2007年的31%降低到2011年7%。美国弗罗里达州将传统的在线营销课程升级为“适应性课程”，使16%的学生成绩从C提高到B。这些结果显示，新技术在提高在线课程质量，适应多样化学生群体需求日益重要。

文章强调：培训教师如何设计课程是重新吸引学生，防止辍学的关键。当前，大学投资不再用于建设大礼堂，而是建设数字化学习空间，设计数据分析系统以提高学生参与度。这些投资正取得回报，每年对澳洲GDP贡献大约1400亿澳元的直接收益。这还仅仅是开始，数字化学习正日益成为众多大学战略规划的优先任务。

而且对于学习设计的投资正创造各种令人激动的新角色——学习设计者、工程师、课程开发者、学习技术支持、软件开发者、图表设计者和用户体验专家等，这些角色的任务就是帮助教学人员更好设计课程，实现个性化教学。

作者认为：尽管学习设计（包括课程设计）这一新领域仍然处于早期，也缺乏对其影响的研究，但是在一些前瞻性大学中正在进行的相关投资与试验非常有前途

作者最后还提供了在线课程设计五个关键：

l  陈述目标：每门课程应该有一个简洁的、以行动为导向的学习目标，确保课程设计过程聚焦。

l  像一名私人导师（private tutor）那样思考:今天的学习者被各种迎合他们的媒体包围，他们期望学习也能够是定制的。因此，必须思考如何利用各种工具，包括新技术，为所有学生创造有意义的学习。

l  在设计之前分镜头进行思考（Storyboard before you build）：整合各种媒介的完整课程对于创造一个成功的学习体验非常关键

l  课程设计旨在培养高层次思维：教育技术能够超越多项选择问题和文件储存，不要害怕整合各种让学习者能够创造和分享的工具。

l  设计者也是学习者：对学习者一门课程的学习结果进行检讨不能仅仅关注分数，要思考如何有效开发并实施课程，让教学更好适应学生。

编译自澳大利亚《教育观点与研究——对话》2015-11-25