11月17日，澳大利亚政府委员会（COAG）的教育理事会主席凯特•约翰在发布《2014全国评估计划——ICT素养报告》（2014 National Assessment Program (NAP)–Information and Communication Technology (ICT) Literacy Report），时指出：澳大利亚需要重新关注学校中的数字技术教学。

2014年10月11月，全澳约10500名6年级与10年级学生参加了ICT素养在线测试。学生从全国大城市、乡村、偏远地区的650所公立学校、天主教学校和独立学校中随机选择。主要评估学生的ICT知识与技能以及学生创造性、批评而负责任地应用ICT的能力。评估结果显示：澳大利亚学生的ICT素养呈现下滑趋势。与以前的评估结果相比，与2011年相比，2014年6年级和10年级学生的平均成绩趋于下降，达标学生的比例也趋于下降。其中6年级学生中只有55%达到期望标准，10年级学生有52%被认为有能力完成具有一定挑战性，但是合理的任务。在过去三年里，6年级学生平均成绩下降了6%，10年级学生下降了13%。

2009年联邦政府投入24亿澳元推进数字教育革命，承诺将计算机放到所有中学生的手中，为他们将来在数字世界工作做准备。现在尽管有96%的学生在家或者在学校拥有了定期连接互联网的机会，但他们的基本的数字技能却趋于下滑。

对此，澳大利亚课程、评估与报告署首席执行官（ACARA）罗伯特•兰德尔认为：虽然此次评估设定的熟练标准具有一定的挑战性，但是这些标准都是合理的，对于6年级和10年级学生而言也都是能够达到。例如，要求6年级学生搜索一个网站、找到合适的资料、建立一个文档、复制一张图片或制作一个短的幻灯片；要求10年级学生设计在线调查、使用软件为在线游戏增加两个新的色阶或制作一个短的动画视频等。因此，学生成绩的下滑令人担心，必须重新关注学校中的数字技术教学。

兰德尔指出：ICT素养对于学生完全参与依赖这些技术的世界非常关键。今年9月澳大利亚教育委员会已经签署了《澳大利亚国家课程：数字技术》，另外，从2017开始，“国家评估计划——阅读与数学”也都将转向在线测试，这些为澳大利亚学校重新关注、聚焦、承诺ICT教学提供了机会。如果不尽快采取行动，我们将冒生产一代“数字化文盲”（digitally illiterate）的风险。

编译自澳大利亚《教育观点与研究——对话》2015-11-19