近日，澳大利亚国家经济研究署发布的一份最新研究报告《人力资本性别差距探源：教师刻板偏见的短期及长期影响》。研究了小学教师对于男生和女生学业成绩的性别偏见对学生在初中和高中的学业成绩，以及在高中阶段数学和自然科学高级课程选择的影响。结果表明，小学教师通常为男生数学考试打分高于女生，从而影响女生在高中阶段对于高级数学和自然科学学科的选修，而大学阶段女生注册数学和自然科学学科学位的比例也可追溯到小学教师性别偏见的影响。更高水平的数学和科学教育与更高的就业机会及更高收入密切联系，这意味着小学教师对于数学的态度会严重影响女孩未来的成功机会。

研究人员跟踪了近3000名六年级至高中阶段的学生。研究发现，大量教师给男生数学考试打分相比相同能力的女生更高。教师的这一偏见对于男女生的影响都将持续，对于女生而言，会导致整个高中阶段更差的数学成绩，而对于男生，教师的评价帮助他们在数学和自然科学学科继续获得成功。

研究显示，教师普遍认为女孩和女性学不好数学；更年长的单身教师更偏爱男生。而且女性小学教师也表示不愿意教5或6年级，因为他们自身对于数学教学也存在焦虑。

这一研究结果为教师行业敲响了警钟，教师、教师教育者和职前教师都需要共同反思能够从这一研究中得到什么，以及这一研究结果对于课堂的内涵。

编译自《澳大利亚教育观点与研究——对话》2015-2-25