澳大利亚公立教育中心1月24日发布的《教育周刊》重点对联邦政府吸引家长参与儿童教育的政策进行了评析。文章指出：与联邦政府“学生优先”基础教育改革进程的其他三个支柱——教师质量、学校自治及课程改革政策相比，同为支柱之一的“吸引家长参与教育”媒体报道相对较少，在实际行动方面，与其他三大支柱相比也似乎稍慢。

文中指出：目前，澳大利亚大多数州和地区政府都制定了家长指南，为那些积极寻求如何提高儿童教育参与的家长提供信息，同时也实施了一些针对性的家长参与项目，如昆士兰州教育、培训与就业部制定专门的框架，帮助学校、家长和社区一起努力实现学生学习最大化；南澳大利亚州教育与儿童发展部与卫生部合作，实施“提高家长读写参与计划”，研究如何更好吸引来自处境不利背景家庭，积极为儿童在家和学校营造阅读丰富的环境。

目前在澳大利亚，家长参与学校事务通常以父亲在食品店帮忙，或者母亲帮忙照看娱乐中心的形式存在。对此，澳大利亚儿童与青年研究联盟认为，“家长参与”应该有更广泛的内涵，包括家长、学校和社区之间伙伴关系的构建，提高家长对于参与儿童教育的认识并为家长提供参与儿童教育的技能。

在州和国家层面代表公立学校家长的顶尖机构的“维多利亚州家长联盟”则强调：家长参与教育的好处涉及儿童、家庭和学校，如有利于儿童提高社交技能，提高自豪感，改善其态度和行为，增强自尊和自信，提高数学与阅读成绩；有助于家庭更理解孩子的社交、情感与学习需求，提高支持孩子学习的能力，由于和教师之间积极沟通，一些问题也能更快解决；对于学校而已，有利于提高教职员的职业道德，通过家长支持孩子的在家学习提高学生成绩，改善儿童的行为等。

文章引用了一项有关“家长参与”对学生成绩影响的研究成果，指出家长参与对于教育结果有很大的积极影响，甚至大于其他变量的影响。“家长参与”是学生的家庭生活与学校生活的桥梁，如果我们能够关注家长参与策略，我们能够在学校大门之外对学生产生更大影响。

但文章也提出疑问：如果提高家长对教育的参与能够带来学生结果的大幅改进，那么它为什么不是全球各国政府与学校领导的优先关注点？

对此，文章认为，与所有社会政策相比，“家长参与”政策推进遭遇了明显的阻碍，因为当前普遍的教育政策趋势是首先关注更容易控制的学校内部的变量。当前支持家长参与政策的相关证据偶尔会相互矛盾，主要是因为目前缺乏对“家长参与”这一概念的统一的界定，也很少对其影响进行评估。

文章列举了政府推进“家长参与”政策面临的主要挑战：如何在家长和学校之间建立和维持有关家长能够和应该发挥哪些作用的一致意见；如何制定长期、全面的家长参与策略，努力确保各项干预措施节约成本，同时对学生成绩提高有积极影响。

文章还列举了家长参与儿童教育面临的约束：工作安排不开，可能存在语言障碍，缺乏交通工具，以及家长也可能没有意识到如何才能参与孩子的学校中，甚至不知道他们有权利和责任参与学校事务等。

文章最后建议，政府必须重视家长参与学校教育，应该制定一个统一的家长参与策略，以灵活而适当的方式，将“家长参与”纳入到学校生活中。另外，“家长参与”政策的成功还取决于学校层面的行动以及校长的领导和教师。

编译自澳大利亚公立教育中心网站 2015-1-24