冯洪荣院长致辞

市教委基教二处聂荣处长致辞

主会场

5月15日，基础教育科学研究所在北京市第三十五中学组织召开了“2024年北京市基础教育科研影响力大会”，会议由西城区教委、西城区教育科学研究院、北京市第三十五中学承办。会议采取线下线上相结合的方式，各区教科院（教师进修学校、教研中心）主管领导、区教科所所长和科研人员，部分学校的校长、科研主管干部，内蒙古自治区锡林郭勒盟教育指导中心负责人、科研骨干等近300人现场参会。各区中小学教科研负责人和教师代表，以及四川什邡教科研同行计5000余人线上参会。北京教育科学研究院冯洪荣院长、北京市教育委员会基础教育二处聂荣处长出席并讲话。会议由基教所蔡歆副所长主持。

西城区教委副主任陈海东致辞中指出，在当前教育改革不断深化、课程改革步伐加快的背景下，开展有组织的教育科研显得尤为重要和迫切。西城区将继续提高对教育科研工作的认识，健全区域科研工作机制，加强教育科研队伍建设，着力构建落实立德树人根本任务的新生态新格局。

聂荣处长在致辞时指出，下一步北京市将引领区校充分认识基础教育科研的重要作用和特殊属性，加强教科研工作的有组织推进。突出前沿引领、改革创新，以科研为支撑，探索集团化办学模式、高中多样化发展、学校治理等教育综合改革重点任务的实践路径。

冯洪荣强调，科研在教育发展中发挥着支撑作用，当我国教育步入高质量发展阶段，教育研究的范式必然发生重大变化，由前沿导向、个别探索为重心的‘自由科研’转向战略导向、以整体性为重心的、有组织的‘体系科研’，支撑学校课程教学和整体发展。”冯洪荣认为，北京市区教科研人应聚焦“创新驱动”，以研促教，以研导行，研行融合，促进教学提质，真正促进学生的健康成长和发展。

会上，北京市区教科院代表分享了对整体性科研和研究型学校建设的最新思考与实践成果。我院基教所所长李卫东介绍，基教所连续四年开展了“研究型学校建设项目”，研制《研究型学校建设指南》，构建了5个一级维度、15个二级维度、40个要点的建设要点。今年，该项目将持续通过市区协同推进、入校调研指导等方式，不断完善指标框架，为解决基础教育综合改革的重难点问题，走出新型办学发展之路提供借鉴。西城区教育科学研究院院长何暄介绍，自2019年开始，该院承担起有组织科研的组织者角色,布局区域教育科研重大研究项目与课题，改变研究“点状”开展、前瞻布局不多的实际问题。海淀区教育科学研究院院长吴颖惠介绍了该区聚焦关键问题，通过群体性课题、教师互助研究以及跨组织协同推进，促进研究向实践行动的转化的典型经验。

基教所副所长拱雪主持会议的圆桌论坛，部分区、校的科研人员通过圆桌论坛展示了开展整体性科研的实践探索，北京师范大学教授鲍传友围绕“中小学有组织科研的基本特征与实践路径”进行了专题指导。作为区域整体性科研的典型案例，西城区教委、教科院以及学校、教师代表围绕“小而精、小而美学校建设”的实践生动阐述了整体性科研的具体样态。

文：基教所

图：学校提供