11月10日，基教所以线上方式召开了2022年研究型学校建设经验交流会，主题为“追求高质量，构建新格局”。会议旨在庆祝党的二十大胜利召开，突出科研引领学校高质量发展，进一步深化基础教育教学改革, 不断提升学校开展教育研究、实施现代治理的系统实践能力，加快建设高质量教育体系。全市16个区及北京经济技术开发区和燕山地区的区教科所领导、学校科研干部参加会议，副院长张熙到会并讲话。基教所所长赵福江做了题为《坚持科研引领 加快建设高质量教育体系》的项目工作报告，副所长佟德主持会议。28所项目学校的校长通过上午主会场及下午四个会场，作了大会发言。共计约1000人通过微信端、电脑端参会，观看了视频会议直播。

赵福江所长从“研究型学校建设的意义和价值”“研究型学校建设的基本经验”“研究型学校建设的未来展望”三个方面，对研究型学校建设项目工作进行了全面总结。他强调，面对新时代首都基础教育高质量发展的机遇与挑战，研究型学校建设对于落实立德树人根本任务、学校内涵发展、区域协调发展以及首都基础教育创新发展都具有重要的意义和价值。研究型学校建设是促进学校高质量发展的新探索，学校将科研作为促进发展的第一动力，不断优化顶层设计、建构课程体系、激活教师队伍、变革教学方式，充分发挥科研的引领、支撑作用，促进了学校的整体发展与影响力的提升。2023年，研究型学校建设项目将在进一步致力于完善教育科研体系，持续深入研究新时代教育热点难点问题，完善协同创新机制，推动解决教育实践中的问题等方面，切实发挥项目学校的示范引领作用。

张熙副院长以《奋进新时代，跑出加速度》为题，从学习贯彻党的二十大精神的高度做了重要讲话。她强调2022年大事多、喜事多。中小学校克服了工作时间长、线上线下教育教学转换、教学管理难度大等各种困难，不断追求学校质量的进一步提升。市区校的合作研究不断深入，新的成果不断涌现，共同为高质量的首都教育贡献了力量。她分享了三点感受：一是要相信“相信的力量”，研究型学校建设就是因为相信依照教育规律办教育，才能形成研究的力量；二是要找寻教育规律并合理运用，用研究的眼光来看待学校，用研究的心态来对日常的工作，以研究的过程来促进发展，用研究的结果扩大影响；三是要从机制创新做起，落实立德树人，完善动力机制、转换机制、情境机制和资源机制。对下一步工作，张熙副院长提出了“四个一”的期待：努力掌握“一个复杂知识体系”，让改革创新更有依据；拥有“一双慧眼”，注重对行动的反思，在行动过程中进行反思，依据一定的标准和规范来进行问题研究；要用“一个合理的理论框架”，让研究更为科学有效，真正的产生影响力；要选择“一种合适的方法”，通过评价来撬动发展，提高北京基础教育科研工作的质量和服务水平。

海淀区教科所宋永健所长、大兴区教师进修学校王永庆副校长作为区域推进项目工作的代表，分别做了专题发言。北京市广渠门中学李志伟、北京市大峪中学裴艳萍、通州区贡院小学左春云、北大附小石景山学校张志宏等28位项目学校校长围绕“研究型学校建设推动学校高质量发展”，分享了成功经验和典型案例。

  佟德副所长作总结发言。他指出，研究型学校建设是学校内涵发展、高品质发展的必然要求。项目学校对教育科研促进学校内涵发展方面有高度的认同感，能够用科研的方法进行学校发展的实践探索和学校文化构建，用教育科研引领学校发展，以教育科研提升学校品质。“十四五”期间，基教所通过市区协同攻关机制，完善市区校三级联动科研共同体，构建新的科研体系，发挥教育科研对学校发展的引领作用，探索适应新时代要求的教书育人有效方式和途径，推进学校高质量发展。

文/图：汪志广