在文献梳理基础上，对三个认知风格模型进行比较分析，对基克的数学问题解决模型和数学教学进行剖析，建构了基于数学问题解决的思维风格结构模型（包含维度、要素等）；并结合小学数学教学实践中的难点开发了针对性的分析学生思维风格的测量工具；将工具运用到实践，分析了一所学校小学五年级学生的思维风格类型，提出了相应的教学改进建议，并在实践中实验改进。这项探索关注学生思维的个体差异，将共性规律和个体特征结合。

2015年完成研究报告《认知风格模型、工具及教学改进——基于小学数学问题解决》，获得院学术年会论文二等奖。在学校，通过几年的课题研究，促进了不同思维风格学生的个性发展、改变了教师的学生观、提高了教师研究水平和执教能力、提升了学校的办学影响力。