2011年12月1～2日，北京教科院基教所“课程改革背景下中小学科研人员专业发展的实施与培养”项目组在昌平区军都旅游度假村召开了“北京市区县教育科研人员第四届（2011）学术年会”。北京教科院副院长方中雄应邀出席会议。来自全市16个区县及燕山地区的教科所（室）、基教所实验校和基教所的部分研究人员共200余人参加了年会。基教所赵学勤所长主持了大会。

　　本届年会共收到论文113篇，其中分别有5篇、17篇和29篇论文获一、二、三等奖。方中雄副院长、赵学勤所长、张熙副所长和项目负责人杜文平为获奖者颁发了证书。

　　其间，有3篇论文分别从学校科研视导、新教师入职适应现状与对策研究和高中学生生涯指导课题研究的角度在大会上进行交流。有45篇论文在“教育教学研究”、“教师专业发展研究”、“学校发展和学生发展研究”、“管理与评价研究”和“教育基本问题研究”五个专题分论坛上交流。来自北京师范大学、区县教委和教师研修中心等单位的11名专家对交流论文进行了点评。最后，分论坛代表就各专题的交流研讨情况在大会上作了汇报，方院长对大会交流论文给予了点评，赵学勤所长作了年会总结。

　　方院长在讲话中认为，区县教育科研人员的研究从选题到研究过程，再到得出结论以及成果总结都紧密结合教育教学实际，对实践的指导作用，形成了很多有效的成果。大会交流论文的研究都很有价值。他指出，北京市基础教育进入内涵发展阶段，在做好学校科研管理的同时更要通过科研引领实现学校的内涵发展，要考虑如何发挥科研的先导作用，一方面要改进自身的工作方式，另一方面要对当前已实施的制度进行反思，要总结通过科研引导实现学校内涵发展的典型成功案例，才能证明科研的影响力；现状与对策研究要有比较的视角，包括调查对象的比较和对策建议的比较等，对策建议是价值选择，要建立在事实判断基础上，要考虑需要与现实的结合；要从学生个性形成和自主发展的内涵研究生涯指导，研究用什么来支撑学生的个性发展和自主发展，需要考虑多样化背景下生涯指导的价值。最后，方院长提出，要把学术年会这种交流方式持续下去，要不断提高科研对教育的影响力。

　　与往届相比，本届年会的一个亮点是分论坛交流的每篇论文都有两位专家给予指导，这明显加强了作者、专家和听众间观点的碰撞。此次年会的参会人员普遍感到收益颇丰，认为年会作为科研人员交流、展示的平台，起到了激发灵感、凝练思想、启迪智慧的作用，形成了全体研究人员平等交流、互促共进的氛围。他们表示，要把年会内容充分消化，以提升自己的科研能力并更有效地指导学校的科研工作。

　　年会结束之后，项目组又从年会的内容设计和组织方式上征求了参与者的意见和建议，及时总结经验并为下一届年会做好铺垫。这次年会有效推进了项目工作，更好地实现了研究成果的展示和推广，为加强全市教育科研工作和市区校三级科研网络建设、促进教育科研人员专业发展起到积极促进作用。