制度重建：课程自主创新亟待突破的瓶颈问题
发布时间： 2019-07-03 来源： 课程中心 发布者：lijing
新世纪以来的基础教育课程改革建立了国家、地方、学校三级课程管理体制，赋予学校合理而充分的课程自主权，学校在开齐开足国家课程的基础上整体推进三级课程，并逐步推进学校课程的整体构建，新课程改革的重心已从观念转变、规划设计转移到制度重建和关注学生的实际获得。北京市结合学校课程发展的多样生态开展“课程自主创新”实验，鼓励学校在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、学生课程选择、课程评价等方面开展局部或整体的课程自主创新，不断凸显学校课程特色，积淀学校课程文化，增强学校办学活力，这必然要求突破制度重建、有效治理以及文化塑造的难题
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