学校整体课程设计的问题与对策
发布时间： 2019-06-05 来源： 课程中心 发布者：lijing
2001年基础教育新课程改革启动至今，走过了14年路程。由于历史原因，我国基础教育的着力点一直偏重于课堂教学，对于“课程”这个概念，有一个从零开始逐步深入的学习认识过程。而且，学术界对于“课程”这个领域的诸多认识，还带有浓重的国外“舶来品”的色彩和痕迹，尚远不能达成相当程度和范围上的普世共识，在课程理论的“本土化”加工消解方面还有相当的工作。国家、地方、校本课程，从本初的三级课程管理概念异化成为三个层面的具体课程门类。也正因为此，我国启动基础教育新课程改革以来，从主管部门到学校到一线教师，也可以说是摸着石头过河，跌跌撞撞地前行。在多年的调研过程中，学校的课程建设存在一些亟待解决的问题，梳理和探讨如下。
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