学校整体课程设计的问题与对策

发布时间: 2019-06-05 来源: 课程中心 发布者:lijing

 

2001年基础教育新课程改革启动至今,走过了14年路程。由于历史原因,我国基础教育的着力点一直偏重于课堂教学,对于“课程”这个概念,有一个从零开始逐步深入的学习认识过程。而且,学术界对于“课程”这个领域的诸多认识,还带有浓重的国外“舶来品”的色彩和痕迹,尚远不能达成相当程度和范围上的普世共识,在课程理论的“本土化”加工消解方面还有相当的工作。国家、地方、校本课程,从本初的三级课程管理概念异化成为三个层面的具体课程门类。也正因为此,我国启动基础教育新课程改革以来,从主管部门到学校到一线教师,也可以说是摸着石头过河,跌跌撞撞地前行。在多年的调研过程中,学校的课程建设存在一些亟待解决的问题,梳理和探讨如下。

学校整体课程设计的问题与对策    课程中心   韩宝江pdf

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