在线导师制工作推进会现场

为推进高中育人方式改革，提升学校学生发展指导实效性，我中心学生发展指导项目组开展全员导师制实践研究，提出四种类型导师制实施方式。本年度组织9所实验学校进行学校导致制工作方案的样例研究。在前期工作的基础上，10月20日项目组组织了为期一天的线上工作推进会。推进会的主要形式是，实验学校报告导师制方案，项目专家组进行一对一点评和指导，来自各区实验学校代表共40余人参与和观看了线上会议。

此次推进会，9所实验学校的实践研究有了可喜的进展，分别从不同层面，采用不同类型提出导师制的工作路径与学校解决方案，不但提升了项目组对于全员导师制的推进信心，也为北京市层面推进导师制提供了可用的案例。

房山中学秉持“做心中有人的教育”，以“全员参与、共同育人”为理念，聚焦不同成长板块分类协作，形成合作、开放、主动和互助式的全员导师制体系。

北京市一零一中学突出学生主体，以学生成长共同体的形式构建导师制，引入学科导师、家长导师、学长导师，助力学生成长。

北师大燕化附中为西藏生构建导师制，提出“适需适性”指导，强调导师“引导、陪伴、协助”的角色功能，支持学生解决成长中的困惑与问题，促进心智成熟与社会适应。

北京市第八十中强调教师个别化教育的职责，通过提升教师的成长指导力，以及科学评价引领每位教师成为学生导师。

北京市第十一中学多年来坚持实行“班组导师制”，在学校党建引领下，创新协商式评价，家校协同共同促进学生健康成长。

9所学校的导师制方案各有特色，创新学校育人机制，提升育人效果。项目专家组建议学校完善导师制设计，强调导师制的建立以提升教师“仁爱品质”为核心，强调导师的三条工作路径：集体指导、个别指导、生命守护，细化导师指导内容，规范导师指导言行。特别是强调导师要有“校园霸凌与学生心理危机的识别意识，基本的响应与报告行为”，强化导师的守护人、引路人、筑梦人的育人角色。

此次推进会为提炼北京市已有导师制典型经验，推进全员育人，学校机制建设起到了积极作用，项目组将本着“以仁心构建，以学心奠基，以不同心推动”，进一步推进全员导师制建设，为学生成长构建强有力的支持系统。

供稿部门：课程中心

         文/图提供：王红丽

文/图编发：李 静