线上调研指导会议图

  2022年6月15日北京教科院课程中心学生发展指导项目组召开了项目实验学校“中小学发展指导课程与整体方案调研指导会”。此次会议是在4月份培训、5月实验学校自主完善课程与方案设计基础上，由区域推荐，共10所实验学校参与开展的。会议采用线上形式，分为上午和下午两个半天，以一对一的方式开展针对性指导，每所学校陈述本校设计15分钟，专家组点评指导15分钟。来自实验学校50余位代表进行了线上观摩。

学生发展指导工作是高中教育改革的重要配套内容，需要学校基于学生需求进行科学化、系统化、规范化设计，项目组在多年研究基础上提出了学校学生发展指导的综合模式，并研制了相应的评价标准和研发工具，带动实验学校提升学生发展指导的工作质量，进行全市辐射，并逐渐推动小初高一体化建设。本次参与调研的10所学校有名校办分校的新建校，如清华附中大兴学校，有多年跟随项目研究的生源薄弱校，如北京市第二十七中学，也有远郊区山区学校如延庆区康庄中学。可以看出实验学校伴随着课程改革和项目推进，在学生发展指导领域的不断提升与实践创新，如北师大燕化附中，他们在十余年工作基础上，进行指导的全面整合，以德育一体化为背景进行整合设计，注重启发式指导；景山学校远洋山水分校整体设计指导工作，并注重精准化指导，如基于高三学生需求，开展分层指导；延庆区康庄中学青少年生涯发展专项工作坊，加强家校协同，创新形式，促进学生自主发展；北京学校小学部围绕“跟踪、指导、反馈”三个环节，精准把握学生需求，整体设计指导课程，开展有效指导。

北京工商大学林永和教授，以及来自房山区和通州区的区域负责人参与了点评环节。专家点评促进学校进一步优化方案，提升设计的科学性。专家组特别强调学校方案设计要准确把握本校学生现状，在立德树人的要求下开展精准指导；强调数据在指导工作中的使用，特别是前期学生调研要科学合理；强调要注重工作机制的设计，明确学生发展指导中心的工作职责；强调核心概念的使用要准确科学，避免自造概念；强调指导理念的提炼以及整体思路的进一步清晰和结构化。

此次活动是在项目组提出并推动的综合式指导模式下，系列工作中的一环，既服务学校学生发展指导工作的完善，将综合式指导模式的理念和操作方式进行落位，同时也体现了项目组市区校共研共进的工作思路，共同推进北京市学生发展指导工作的开展。

供稿部门：课程中心

文/图：王红丽

                  文图编发：李静