北京教科院课程中心日前召开 中小学学生发展指导课程与整体方案调研指导会

发布时间: 2022-06-16 来源: 课程中心 发布者:lijing

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线上调研指导会议图

 

  2022年6月15日北京教科院课程中心学生发展指导项目组召开了项目实验学校“中小学发展指导课程与整体方案调研指导会”。此次会议是在4月份培训、5月实验学校自主完善课程与方案设计基础上,由区域推荐,共10所实验学校参与开展的。会议采用线上形式,分为上午和下午两个半天,以一对一的方式开展针对性指导,每所学校陈述本校设计15分钟,专家组点评指导15分钟。来自实验学校50余位代表进行了线上观摩。

学生发展指导工作是高中教育改革的重要配套内容,需要学校基于学生需求进行科学化、系统化、规范化设计,项目组在多年研究基础上提出了学校学生发展指导的综合模式,并研制了相应的评价标准和研发工具,带动实验学校提升学生发展指导的工作质量,进行全市辐射,并逐渐推动小初高一体化建设。本次参与调研的10所学校有名校办分校的新建校,如清华附中大兴学校,有多年跟随项目研究的生源薄弱校,如北京市第二十七中学,也有远郊区山区学校如延庆区康庄中学。可以看出实验学校伴随着课程改革和项目推进,在学生发展指导领域的不断提升与实践创新,如北师大燕化附中,他们在十余年工作基础上,进行指导的全面整合,以德育一体化为背景进行整合设计,注重启发式指导;景山学校远洋山水分校整体设计指导工作,并注重精准化指导,如基于高三学生需求,开展分层指导;延庆区康庄中学青少年生涯发展专项工作坊,加强家校协同,创新形式,促进学生自主发展;北京学校小学部围绕“跟踪、指导、反馈”三个环节,精准把握学生需求,整体设计指导课程,开展有效指导。

北京工商大学林永和教授,以及来自房山区和通州区的区域负责人参与了点评环节。专家点评促进学校进一步优化方案,提升设计的科学性。专家组特别强调学校方案设计要准确把握本校学生现状,在立德树人的要求下开展精准指导;强调数据在指导工作中的使用,特别是前期学生调研要科学合理;强调要注重工作机制的设计,明确学生发展指导中心的工作职责;强调核心概念的使用要准确科学,避免自造概念;强调指导理念的提炼以及整体思路的进一步清晰和结构化。

此次活动是在项目组提出并推动的综合式指导模式下,系列工作中的一环,既服务学校学生发展指导工作的完善,将综合式指导模式的理念和操作方式进行落位,同时也体现了项目组市区校共研共进的工作思路,共同推进北京市学生发展指导工作的开展。

 

供稿部门:课程中心

/图:王红丽

                  文图编发:李静

 

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