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为深入探索“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的课程解答，有效落实“双减”这一划时代重大国策中的课程整体育人思想，积极研究五育并举理念下课内课后服务课程整体育人的学校经验，4月22日上午，由北京教育科学研究院课程中心和北京市教育学会课程发展专业委员会主办的2022年北京市课程整体育人研讨会在丰台八中成功召开。出席会议的领导专家有首都师范大学学校发展与评估中心主任、教授杨朝晖，首师大教育学院教授张倩；丰台区教育委员会主任杨晓辉，副主任钟灵；北京教育学院丰台分院副院长马红民，课程发展中心主任刘婧，副主任王志强。会议由课程中心课程二室主任江峰主持。

会议以“‘双减’背景下课内+课后服务课程整体育人的创新实践”为主题。杨晓辉主任致辞强调，双减是教育本质的回归。区域汇报环节，刘婧主任指出由“行走的思政课、传统文化课程、劳动教育课程、跨学科主题课程”构成丰台课程整体育人实践模式。李宏校长作《“至真”教育理念下课内+课后服务课程整体育人的创新实践》主报告 ，指出学校课程是一曲美妙的交响乐。课堂展示环节，以《花乡花礼花样人生》为主题、地理与语文为特色的跨学科花香主题融合课程。

课程沙龙汇环节，北京教科院周口店中学黄翠云校长展示了农村学校课程赋能，提质增效的学校经验。姜丽莉主任代表区域，展示了西城课后服务课程的参与率、满意率、达标率及双减课后服务实践。研讨交流坊环节，丰台教委钟灵副主任指出，课程是党的教育方针和学校教育教学之间的桥梁。

专家点评环节，张倩教授指出，一是未来。未来已来，未来可期。二是连接。实现师生间、课程间、生活世界的连接。杨朝晖教授指出，课程整体育人的系统性、有机性、丰富性、选择性和文化性特征；挖掘了“理念、行动、智慧、创新”的课程逻辑。

课程整体育人项目负责人总结指出：“双减”是党中央关心的立德树人问题、群众关切的教育根本问题、社会关注的重大民生问题。育人问题，是百年未有之大变局下的时代使命。北京市用课程整体育人方式来“上接党的教育方针，下衔学校课堂教学”。经多年探索，北京市构建了三全育人实践路径：一是体现人本性的全员育人。包括教师全员和学生全体，教师要实现学科教师、育人教师、发展导师三个角色；学生全体，即公平、平等、全纳。教育权利惠及到每一个人；教育机会均等到每一个人；教育素养普及到每一个人。 二是体现课程统领性的全科育人。主要体现在落实学科核心素养，五育并举目标，跨学科融合，三级课程一体化设计。三是再现过程哲学的全程育人。体现在横向知识教学与纵向学段衔接贯通及超越课堂内外、学校内外、评价边界的融通。

本次大会有效挖掘了学校课程育人特色，成功探索了丰台区域经验，初步构建了北京市中小学五全育人实践图谱，描绘了培养“全面发展的人、整体发育的人、人格健全的人、个性特长的人”的课程整体育人宏伟目标。

供稿部门：课程中心

           文/图：江 峰

文图编发：李 静