培根铸魂 启智增慧—课程中心召开“教科书对比研究”线上研讨会议
发布时间： 2021-07-14 来源： 课程中心 发布者：lijing
为热烈庆祝中国共产党成立100周年，深入推进“学史力行”主题教育活动，课程中心于2021年6月21日召开了“教科书对比研究”线上研讨会。北京教科院课程中心杨德军主任、课程中心教材室全体成员、昌平区前锋小学全体干部教师及部分区县京版教材项目组负责人参加了线上研讨。前锋小学研究团队通过说课和阶段总结，集中呈现了语文、道法、数学、英语、音乐、美术六个学科京台教材对比研究成果。
数学组汇报了京台日小学数学教材对比研究的启示。以京版小学数学教材、日本教育出版小学算术和中国台湾康轩版小学三种教材中的“统计初步知识”内容为例, 站在单元整体备课的角度比较分析。京版教材梯度较小，贯穿小学整个数学学习阶段，需要老师理解和把握的点非常多，学生自主阅读的话，能学到基本的知识，在教材图文的提示下也会有一定启发，会发展一定的数学意识，但是很难在教材的阅读中独自把握到数学的本质和建模的过程。日方教材安排的比较集中连贯，素材丰富，难度略深，并安排了单独的整理方法内容，更注重数据的活用。康轩版教材有学期知识的整体认知，也有每节课每册之间的衔接，适合儿童自主阅读。建议京版再次修订时吸纳日本和康轩教材这方面的编排优点。
英语组从英语学科核心素养的角度审视两套教材设计的内涵，从台版教材中汲取优质资源，对京版教材进行再设计。研究发现，京版的语音版块在一年级没有明显的脉络，主要是让学生感受一样的字母可以发一样的音，而二年级上册学习元音字母本身音，以及与元音字母本身音发音相同的字母组合，二年级下册学习元音字母在开音节单词中的发音，看起来也是有规律可循的，但是这样呈现方式并不以探究规律没目的，而是简单地把同类发音罗列出来，把规律直接告诉给孩子，缺少了让学生体验的过程。下次修订时，可参照台版教材的语音教学方式，给学生在语音部分配备歌谣，补充发音规律的练习，着重改进京版中的不足，给学生提供体验发音，在复习阶段，设计给学生布置总结规律的任务，让学生探寻规律，从而提升学生的拼读能力。
美术组通过对京版和康轩版的分析比较,对京版美术教材提出了改进建议。京版美术教材的练习部分显得单薄，缺乏系统的练习环节，助读系统应在学科知识拓展环节以及练习环节有所完善。相比康轩版教科书，京版教科书的表述方式显得有些严肃生硬，严肃的叙述文字虽然能够很好的承载表达意图，但容易让学生对教材产生畏难之心，使学生感到枯燥乏味，从而在一定程度上削弱了学生的学习兴趣，再次修订时应在文字表述风格上做出适当调整。
音乐组对比了京版音乐和康轩版《艺术与人文》教材。京版教材内容安排忽略了知识体系的内在联系，只求在形式上单元主题，并没有按照相应的知识体系进行编排歌曲的顺序。再次修订时可借鉴康轩版把音乐和视觉艺术（美术）、表演艺术综合在一起进行编排的尝试，带领学生观察生活，并以艺术的途径感受并表现，加深对文化的理解与关怀。
语文组基于大陆统编版与台湾省康轩版教材比较研究。主要从教材编写总目标及整体内容安排进行梳理对比，比较分析两地教材中基础语文学段教材理念和设计的异同，借鉴不同版本教材优点，将优势融合课堂教学实践，在多元融合的基础上提升课堂教学有效性，促进教师的专业发展能力的提高。
道法组关注到康轩版教材中习题设计有一定的借鉴价值。如习作题型多元化，勾选题、阅读理解题、连连看、填写代号题、读图题、分组讨论题、涂鸦题等，兼顾学习的基础复习与延伸学习；延伸学习：习作给学生QR code为学习导航，课后延伸学习不再没有方向；演练学习策略：引导学生如何从课文里提取重点，完成笔记方格表整理；习作题型融入游戏设计，学习更有趣味。
随着教育形势的发展，教科书重新回归成为教育的核心话题:教材对比是教学资源开发的重要策略，中（境）外教材对比既有利于提高教师的教学能力，也为京版教材质量提升提供借鉴和案例。
供稿部门：课程中心
文：暴生君
文编发：李静
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