“共话生涯”北京市生涯课程5月主题活动日前召开
发布时间： 2019-05-23 来源： 课程中心 发布者：lijing
会议现场图片
2019年5月22日，课程中心组织的“生涯课程方案的撰写与完善”月度主题活动在北京市第一七一中学召开。为了推进北京市生涯课程建设，提升专业教师的业务水平，引领北京市生涯课程建设方向，解决课程建设中的前沿理论研究、课程实践共同难题，课程中心项目组组织系列主题活动。继4月“生涯学科核心素养的内涵与落实”主题研讨活动，本月主题聚焦学校生涯课程方案的研制问题。来自各区的项目负责人、生涯项目校主管领导和骨干教师共约100人参与了此次活动。
案例分享、深度研讨。本次活动依然采用案例研讨的形式。首先，由北京市第一七一中学和北京中学介绍了本校的生涯课程方案；接着，以小组的方式，对两个学校的课程方案的优势与建议进行了讨论；然后，各组代表分享小组讨论结果；继而，市项目负责人王红丽老师分享了“核心素养导向下的生涯课程建设的思考”；最后，区域项目负责人代表发言。
案例分享很好地例证了学校生涯课程方案撰写的重要性，为学校生涯课程建设提供依据，凝练课程的思想、理念，支持学校育人目标，落实立德树人、核心素养的培养，为学校相关部门和教师提供合作的方式、衔接的方式。
小组分享、精彩对话。活动最精彩的环节，是小组讨论结果分享，很好地体现了北京市生涯骨干教师们的批判性思维能力和专业水平，对两个学校课程方案的评议到位、准确，提出了有价值的修改建议。
研讨认为两所学校的课程方案各有精彩，一七一中学生涯课程十年建设逐渐由个人实施转向团队协作，课程设计合理、经典，课程资源延至课外；北京中学课程方案围绕核心素养的落实，校本特色鲜明，课程群设计逻辑清晰。与会者研讨认为：学校生涯课程建设的创新应基于学校文化和本校学生实际；生涯课程目标设计避免窄化为选课指导、志愿指导，应以核心素养为导向；生涯课程结构设计应注意内在逻辑性，创新设计，既要重视横向设计，也要重视纵向衔接；生涯课程要注意衔接学校的其他课程，构建课程群，应清晰描述与其他课程、部门之间的关系，本课程和教师所承担的角色和作用；应清晰阐述教与学的方式，提升课程教学的实效性；在评价的方式上尚需进一步研究，避免过于繁杂，应注重数据的使用，要注重过程性评价和过程性反馈，注重引导学生在认知、思维方式、行为上的改变。
供稿部门：课程中心
文/图：王红丽
文图编发：李静
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