会议现场

听课现场

课程中心杨德军主任作总结

海淀区教委陆云泉主任作讲话

熊永昌副校长作主报告

主题沙龙

基于新高考的高中课程改革聚焦学生发展核心素养，并以此贯穿新一轮高中课改的课程方案、课程标准、教科书修订，以及课程实施及考试评价。北京市在高中课改中引导学校聚焦学生发展核心素养进行整体性的课程创新，促进人才培养模式改革和高中教育的多样化发展。为总结梳理十年课改中高中学校探索的经验和成果，发挥课程自主创新实验学校的示范引领作用，为即将实施的新高考改革试点提供借鉴和启示，北京市教委基教二处、北京教育科学研究院课程中心联合举办的“聚焦学生发展核心素养的高中课程创新”专题研讨会3月28日在一零一中学举行。北京教科院课程中心杨德军主任、王凯副主任，海淀区教委陆云泉主任，海淀区教科院吴颍慧院长等领导出席会议；北师大教育学部胡定荣教授、人民教育出版社任长松研究员、首师大林培英教授等多位专家莅临指导；全市各区县教委中教科负责人、课程室负责人，部分中小学课程建设负责人、骨干教师，以及高中自主课程实验学校代表近400人参加了会议。

此次专题研讨会的主题是“聚焦学生发展核心素养的高中课程创新”，会议结合北京一零一中学近年的课改探索，围绕学生发展核心素养与学校课程整体建设、落实学科核心素养的生态智慧课堂构建、基于学生选课的教学组织方式创新等主要问题，就学生发展核心素养在学校层面如何转换落实进行了深入研讨和交流。会议紧密围绕核心素养与学校课程创新，分课堂观摩、学校报告、嘉宾沙龙、专家点评、大会总结几个环节，整个会议内容丰富，学术气氛浓厚。

在课堂观摩中，一零一中呈现了高中各学科的课堂，课程覆盖国家必修课程、国家选修课程与校本选修课程等多个类型。老师们生动的课例体现了学校生态智慧课堂的理念，诠释了《中国学生发展核心素养》颁布后，为使学科核心素养真正落地，教学价值导向正在从学科本位转向核心素养导向，课堂形态正在从模式创新进入到内涵探索。在集中研讨环节，学校熊永昌副校长作了题为《构建“卓越担当”课程  探索“生命智慧”课堂》的主报告，以学生发展核心素养培育为核心和主线，分享了学校在“自我教育”理念下如何将学生发展核心素养转化为学校育人目标，并落实到“卓越担当”课程体系及“生态智慧课堂”的具体实践中。学校育人目标的能力素质结构、“三层八维”的“卓越担当”课程体系、“年级+书院”的经纬式管理模式、主题书院课程群、学习力研究与生态智慧课堂等案例，给与会者留下了深刻印象。主题沙龙中，首师大林培英教授、人教社任长松研究员、海淀教科院吴颍慧院长以及一零一中高建民主任四位嘉宾，分别从核心素养与学校课程整体建设、学科核心素养的课堂落实、落实核心素养的区域课程改革、教师行动及专业发展等角度，分享了核心素养理念如何真正转化为学校的行动和学生的实际获得。

北师大教育学部胡定荣教授对研讨会进行了点评。他提出以核心素养为导向的课程改革是守正基础上的创新，在学校层面要经过转化，要让核心素养走向教育、走向学生、走向课程、走向教学。他充分肯定了北京市在引领高中学校落实核心素养的整体课程创新实验，一零一中学的课程建设和创新探索，也是一个基于学生发展核心素养的高中课程建设的典型案例，将为更多学校的改革行动提供借鉴和启示。海淀区教委陆云泉主任在讲话中对新高考背景下，区域、学校如何落实核心素养、课程建设与课堂教学如何体现核心素养等提出要求。他指出要在十年高中课改基础上，总结和梳理已有的经验；要从问题出发，研究海淀区教育改革与发展特色，真正推进学生发展核心素养在学校层面的落实，实现学生全面而有个性的发展。

北京教科院课程中心杨德军主任对此次会议进行总结。他从全市高中课程改革的角度，指出新高考综合改革试点在课程改革、高考改革、学考改革、核心素养落地等诸多方面，都将面临着路径选择和制度重建。选课选考不是简单的走班，而是一个系统性变革，包括对学科的选择、考试科目的选择、课程时段的选择、选考时间的安排等，带来的是学生学习过程和一系列制度的变化。学生发展核心素养和学校课程、课堂教学应相互衔接，处理好学科核心素养和整体核心素养框架的关系，要基于学生发展的整体性，关注课程整体与学科核心素养的落实。北京市正在研究2017年新高考改革试点的重点问题，带领实验学校在基于核心素养的课程整体建设、学科课程的顶层设计与学生分类分层走班学习、学科核心素养与课堂教学主渠道落实、跨学科主题课程和实践活动育人价值的呈现等方面进行创新探索，以期为全市高中课改的深入发展提供支持和提供借鉴。

此次专题研讨会是北京市为迎接2017年秋季开始的高考综合改革试点策划的系列主题活动之一，相关活动将围绕新高考试点中的重点和难点问题有序推进，结合北京市十年高中课改的经验，引导学校深入认识和领会新高考改革的精神和行动要求，从课程建设、资源配置以及制度建设等方面做好充分准备。与会者普遍认为这是一次有深度的研讨会，一零一中的案例呈现、市-区-校三级联动，以及多位专家参与的研讨及点评，让大家对学生发展核心素养与学校课程创新有了更深的认识，也直观地感受到核心素养的理念落实到学校行动的策略和路径，对全市高中课程的深入发展有积极的推进作用。