王凯副主任点评

2015年10月14日上午，课程中心王凯副主任带队到朝阳区71中学就学校学习方式项目开展情况进行指导交流。北京师范大学李玉顺教授、朝阳区教研中心曾庆玉老师、71中张英春校长及相关实验教师等20余人参与此次活动。

学校以《探索实践翻转创新成就课堂》为题目就翻转课堂研究的理性思考过程进行了介绍：（1）研究背景：学生学习状况改善和教师专业发展的需求，定位翻转课堂作为改革的突破口。71中是一所农村打工子弟学校，95%为外地生源，于2013年开始进行翻转课堂实验。（2）问题解决：解决教师信息化素养、小组合作学习、信息化硬件配置相关问题，学校在每个楼层提供了微课学习开放角，为开展研究做好铺垫。（3）研究策略：干部骨干带头、构建研究共同体、利用专家资源、建立集体备课制度。（4）研究成果：提出“一二三四七”教学模式、翻转课堂教学10常规、翻转课堂学习10习惯、翻转课堂行为习惯养成教育10句等。（5）研究困惑：教师理念和专业能力发展、资源开发的负担。学校还展示了一节初三物理《电压和电阻》翻转课堂的实践探索，技术隐在课堂之外，课前微课学习形成电压的基本理论认知，课上多维适时互动，学生课堂的高参与性，取材于生活情境连接课内课外，动手演示实验验证对比微课科学判断，均展示出了不同于传统课堂的优势。

项目组针对学校存在的困惑进行了研讨，基于未来信息技术的基本优势对学校研究提出了以下几点建议：（1）信息技术融合教育教学发展路径可多样化。知识点录制视频、错题录制视频等，形成学习的闭环，产生进一步的问题；（2）信息技术融入课堂层级。进一步关注知识深化、问题解决、学科兴趣、学科思维品质等方面；（3）资源的系统化。市区级提供、教师开发、学校购买等策略相结合开展规划；（4）评价信息技术课堂的教与学方式变革。从认知达成度、有意义学习、学生参与度、合作学习等方面展开。

结合听课和研讨，项目组与学校达成以下共识：（1）教学流程的重构。市区校一起合作，借助翻转课堂，把传统和信息技术优势结合在一起，对整个的教学流程重构，课前的视频学习，早自习的小组合作和讨论，课上的延展和补充等方面，做更多的探索和改革；（2）教学设计的重构。翻转课堂需要找准课堂回归的点，了解课堂真正的起点，精巧设计课堂教学，达成高阶思维；（3）学习分析的研究。聚焦学校课堂教学的扎实，利用小班化和翻转课堂技术平台的优势，做学生过程性学习数据的收集，开展有效教与学的信息的加工、分析，明晰学生的学习方式究竟如何变化。

经过这次研讨，项目组对学校翻转课堂的认识更加清楚，对学校信息技术与教育教学融合后进行学习方式变革存在的误区、困惑做了点对点的指导、解答。这样的项目组活动为项目指导辐射和推进力度奠定了比较好的基础。