英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世 界、走向世界的桥梁，是人们在现代社会工作、学习、生活上必不可少的重要工具。为了适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要，为了培养21世纪所需要的各类人才， 英语课程被列为我国基础教育必修的课程之一，是对学生进行素质教育的重要组成部分。北 京作为我国政治、文化中心和国际大都市，加速英语课程改革，创办一流的外语教育尤为迫切而重要。这次英语课程改革的重点是：

    一、调整培养目标，突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生，注重素质教育

    语言是思想和文化的载体，是信息传递、情感交流的工具。学习语言的过程既是掌握知识、 发展能力的过程，又是磨砺意志、陶冶情操的途径。英语课程要注意从过于注重知识传授和 “双基”训练改变为对学生整体素质的培养，即较强的综合语言运用能力，自主学习能力，良好的个性品格，创新精神和实践能力，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

    二、改变人才的培养模式，实现教师教学方式和学生学习方式的根本变革

    学生是学习的主人，要彻底改变学生被动接受的学习方式，摆脱“教师讲，学生听”、死记 硬背、机械训练的现状，使学生形成积极主动的学习态度，乐于探究，使获得知识与技能的 过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

    教师要转变观念，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中切实起到组织者、设计者和指导者的作用，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过 自己体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语 做事情发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。

    三、改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系

    课程内容和活动形式应有利于学生的全面发展和长远发展，要体现实用性原则，学了就能用 ；要紧密联系学生的实际和未来发展的需要，提供具有时代气息的语言材料，打好今后终身学习和发展的基础；要重视双向文化，注重培养学生跨文化交际的能力。基础教育12年的英 语课程是一项跨度很大的系统工程，要充分考虑各阶段中小学生生理、心理特点和发展需要，在课程内容、目标和要求上做到整体设计，分段实施，循序渐进，讲求效率。

    四、改革课程评价体系，建立形成性评价和终结性评价相结合的体系

    改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践 的功能。评价既要关注学习过程，又要关注学习结果；要注重过程评价，注重评价学生在英语学习中形成的情感态度、学习策略和价值观；要重视学生的自我评价，充分体现学生在评 价中的主体地位，力求评价方式的多样化和评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。