——基教研中心举办北京市跨学科主题学习交流研讨会

 基教研中心副主任王建平点评

基教研中心副书记、副主任詹伟华总结

朝阳区教育委员会副主任沈欣忆致辞

数字教育研究室主任王盈老师点评

与会领导和教师

双师课堂

教研沙龙

与会领导专家合影

5月22日，为推动跨学科教研共同体的构建，促进数字化赋能跨学科主题学习活动，基础教育教学研究中心在北京市日坛中学实验学校举办“机制化创新 数字化赋能——北京市跨学科主题学习交流研讨会”。研讨会采用线上与线下相结合的方式，确保全市教师同步观看。

本次活动主题为“构建跨学科教研共同体 数字化赋能跨学科学习”，是基教研中心“全域教研”工作“领域三：综合育人、实践育人导向下的学科综合与跨学科主题研究”和“领域五：数字化赋能的教研模式创新与课堂教学质量提升研究”联合开展的一次教学研讨活动。参与研讨会的领导和专家有基教研中心副书记、副主任詹伟华、副主任王建平及综合实践教研室和数字教育研究室教研员团队，北京市朝阳区教育委员会副主任沈欣忆、朝阳区教育科学研究院小学教研室主任钱守旺，小学教研室副主任孟青。基教研中心综合实践活动教研室主任梁烜主持会议。活动以“学科教研综合化 跨学科教研常态化”为方向，围绕跨学科教研共同体的组织形式、教研流程、教学活动设计、数字化应用和教学实施等方面展开交流研讨。

北京市日坛中学实验学校语文孙阳老师和首都师范大学金泽小学美术马俪芳老师合作带来了一节双师课，课题为：《规划颐和园研学路线》。虽然两个课堂同时以线上的形式呈现，但是整个过程流畅，两个校区的教师和学生间交流互动深入，配合默契，课堂效果良好。

课后，梁烜和数字教育研究室主任王盈也对本节课进行了点评。专家指出，本节课选择具有综合化元素的主题——颐和园，课上教师引导学生从建筑美学和人文内涵的角度共同遴选参观景点，规划研学路线，以更加全面的视角分析欣赏颐和园。通过网络技术，双方学科的教学任务都得以有效结合。专家同时也提出了教研团队如何更好地开展教研交流，设计更有深度的跨学科学习是需要更加深入探讨的问题。

沈欣忆致辞讲到，跨学科学习是一种具有挑战性和创造性的学习方式，通过整合不同学科的知识、技能和方法解决实际问题和难题。沈主任还强调了数字化技术的支持在解决问题、实验操作、评估等方面的应用，提出了人工智能在教育发展中的重要作用。

会议接下来以“基于教师共同体的跨学科教研探索”为主题进行交流发言。朝阳教科院小教研室副主任孟青、海淀区玉泉小学校长王红艳、实验中学顺义学校教师王韬分别从区域教研、学校教研和单学科主导的教研层面介绍了跨学科教研的实践与探索。

教研沙龙主题的为《跨学科教研共同体的构建与教研活动设计》，由北京教科院基教研中心综合实践教研室教研员刘玲老师主持，发言人为北京第二外国语学校附属中学校长于瑞利，北京市第四中学初中(北海校区)教学主任卓小利，北京市东城区灯市口小学教科研副主任李东林。沙龙主要围绕着“跨学科教研共同体的特征”、“跨学科教研活动的设计与实施”，以及“人工智能在教育共同体中的应用”等多个话题开展了精彩的研讨。

王建平点评时谈到，在智能化时代，跨界融合将成为常态，这也让教学从单学科走向了多维，只有建立起保障机制，才能推动工作的发展。在跨学科教研机制建设方面，王主任也强调了机制保障的重要性，以确保跨学科学习的有效落实。同时，通过机制创新探索，讲述了如何构建跨学科教研的新常规，以推动学校教学管理的创新发展。通过跨学科教研机制的构建，可以驱动教学管理的转型，实现学科学习和教研的有效实施。

詹伟华总结发言感谢了朝阳区教委、朝阳区教科院、首师大教育集团等各方的支持和努力。教育部的教育问题旨在提升北京市的教育教学质量，希望通过加强交流和资源共享，实现学生的健康成长。同时，也希望学校能在共同体视角下，共享好的课程资源，形成首都特色。在数字化时代，应充分利用人工智能技术，为教师提供更多的支持，以提升教学效果。最后，也期待能在更多的学校中积极推进人工智能应用，为基础教育服务。

本次研讨会，落实“全域教研”工作思路，实施集团化“主题”化教研，形成纵向联动、横向协同、专业高效、支撑有力的教学育人新格局。促进市区校教研模式转型，探索“跨学科”“集团化”教研新形态，做深、做实，做出效果。服务学校教师学生发展，搭建研究展示交流平台。研讨会的成功举办，为集团化教研和学校高质量发展提供了新的路径和方法，只要我们不断创新，勇于实践，首都教育必将迎来美好的未来！