为了提升教师对高中思想政治统编教材的认识，引导教师讲准、讲透教材理论，将统编教材理论观点准确转化为教学行为，促进教学理论和实践相结合。2023年3月17日，基教研中心中学德育课程教研室组织“聚焦教学关键问题，培育学科核心素养”教学研讨活动——选择性必修1《当代国际政治与经济》研究课，会议采取线上与线下相结合的形式开展。全市各区的高中思想政治教研员和骨干教师100余人参加了此次研讨活动。

第一环节课例观摩

首先，由北京市顺义牛栏山第一中学年轻教师黄玲展示第二单元第五课第二框题《构建人类命运共同体》。黄老师的课分为两个部分：一是人类命运共同体的内涵，二是中国智慧的生动实践。黄老师的课主要呈现出以下特点：

一是基于学情设计学习任务。在了解学情的基础上设计了情境、问题、案例以及作业等学习任务，激发学生学习兴趣和动力的同时也能在生生互动中实现学习方法和学科思维的交流互鉴。

二是通过情境活动贯穿课堂。这节课以“理论辨析”、“探究与分享”、案例分享和课后作业将整节课串联起来，学生在问题的引导下，不断思考和理解构建人类命运共同体的理论高度和时代价值，从鲜活的案例中感受到中国在国际事务中角色的变化，从跟随者、参与者到理念的提出者、世界发展的贡献者和引领者，增强四个自信，注重对青年学生的时代感召。

三是理例结合培养思维与素养。这节课从“为什么构建人类命运共同体思想能够写入联合国文件？”这一问题讲起，引发学生的思考，在思考讨论中让学生从中感受到构建人类命运共同体理念的魅力，明确把握这一理念所蕴含的全人类共同价值，提升政治认同。 

其次，由北京四中顺义分校年轻教师金玉蕾展示第三单元第七课第一框题《开放是当代中国的鲜明标识》。金老师的课分为三个环节：环节一，开放的大门越开越大，环节二，开放的中国温暖世界，环节三，对外开放与自力更生。

这节课，金老师从教材整体出发，整节课选用学生比较熟悉的情境，从三个环节的设计，来帮助学生理解为什么说开放是当代中国的鲜明标识，很好地发挥了激趣导学的作用，调动了学生学习的积极性和主动性。这节课的主要呈现出以下特点：

一是处理好本课与必修一“伟大的改革开放”和必修二“新发展理念”开放发展理念的关系。

二是给出了大量的经济数据，如从我国进出口贸易数据，加工贸易占比变化，看我国打造的出口竞争新优势；从关键核心技术是要不来、买不来、讨不来，看对外开放与自力更生的关系等。

第二环节点评交流

在本环节，两位教师与大家分享了备课过程中的一些思考，从理论分析、单元内容分析、课时内容分析和教学建议等方面谈了自己的理解，进一步厘清教学内容结构、基本概念和活动任务的设计，聚焦了教学中的关键问题，在一定程度上为一线教师教学中的困惑点提供参考。

然后，顺义区高中政治教研员李振老师对两节课的备课过程以及备课中的一些思考做了分享。李老师主要从探索素养导向的单元教学、探索素养导向的学科实践、坚持学习者为中心、落实统编教材等四个方面做了分享。并向大家说明了选取这两个课题的思考，今年又是构建人类命运共同体理念、共建“一带一路”提出10年，因此也就选了2个理论与实践的热点和难点。

本次研讨会的最后，由市教研员刘媛老师对本次活动做总结。选择教材中的理论难点、新点和实践中的热点作为全市研究课的话题内容，既是对用好的教材的探索，也是回应时代热点问题，两节课都贯穿着理论逻辑、实践逻辑和历史逻辑，通过这样两节课的呈现，老师们在教学过程中要将实践和理论结合起来。选择性必修怎么教，讲到什么程度，一定要从课标出发，回扣教材，选取实践成就，紧扣高中学段教材编写的逻辑开展教学，从为什么、怎么办上切入，帮助学生理解教材内容，同时要从小初高一体化层面，从单元教学层面处理好教材内容，做好教学设计。在备课过程中，要立足于学情，了解学生在初中学段学习的内容，历史课上学习的内容，设计问题，采取合适的方式，达到师生面对面的交流，帮助学生树立全球视野，提高认识和素养。在高二等级考背景下，如何培育学科核心素养，希望老师设计一些有思考性的问题，帮助学生分析解决复杂情境问题，从多角度、多层次认识问题。

与会的老师们表示，本次市级研究课活动在一定程度上解决了一线教师的教学困惑，提升了教师对教学中关键问题的准确把握和深度理解，有效实现共研共享，提升了思想政治课的育人价值。

中学德育课程教研室