北京教科院基础教育教学研究中心德育课程教研室于2019年5月14日上午8:40在北京市第四中学初中部召开“北京市初中道德与法治学科课例研究与展示”活动。基教研中心的金利老师、北京市各区的学科教研员和部分骨干教师参加了本次会议。现将会议内容纪要如下：

一、授课教师交流发言

（一）袁青峰老师发言要点

1.初高学科教学的联系和区别。从教学内容的宽度和泛度来看，初高中存在一致性。以《国家行政机关》为例，初高中都涉及到政府的性质、宗旨、职能、监督等内容，初中只是不涉及科学民主决策相关内容，教学内容纷繁复杂。但由于学生认知水平等方面的差异，初高中教学的深度必须要有所区分。

2.三条教学设计线。一是故事线，也是明线。本课用老师与政府打交道的三个例子贯穿始终。二是价值线，渗透为人民服务的宗旨。让学生感受到政府离我们不远，政府可以为我们服务，可以亲近。三是素养线，融入法治意识和法治素养的培育。教学中反复多次出示宪法文本，让学生感受到宪法离我们不远。

（二）许欧阳老师发言要点

1.初三复习课设计的目的。初三复习课重在解决考试中学生面临的实际问题。

2.主题选择的深层原因。本节课的主题是《具体问题具体分析——感悟试题背后的逻辑和情怀》。一方面是因为学生答题过程中习惯用方法和套路去解决所有问题，答案未能呈现自己对问题情境的思考，面对试题的态度比较冰冷。然而试题情境源于鲜活的生活，对生活应该有自己的理性思考，而不仅仅是用套路和方法赢得分数。另外一方面，是想通过具体问题具体分析，让学生思考每一类题型的本质是什么，而不仅仅是常规的套路和方法。

3.本课设计想要实现的效果。一是引导学生反思自己作答中存在的问题。二是反思学科背后深厚的理论支撑，学会用学科观点和方法解决学习和生活中的实际问题。

二、专家课例点评发言

（一）刘秀洪老师点评袁青峰老师课例要点

1.从学生的问题和教师的实际出发，每个环节设计思路清晰，教学真实有效。例如，在“家门口来了市政府”环节，通过两组素材的呈现，引导学生思考什么是国家行政机关？市政府和市人大的关系怎样？在思辨的过程中帮助学生厘清国家权力机关和国家行政机关的关系，明晰政府的概念和职能。

2.讲好自己身边的故事。用“家门口来了市政府”“公交站牌的搬迁”“绿水青山的思考”三个故事贯穿课堂，提高学生课堂参与的兴趣，让生涩的知识变得亲近、鲜活。

3.学科素养的落地润物无声。本课落实三维目标的同时，注重学生学科素养的培育，引导学生积极参与政治生活。例如，论“雄黄矿是保留还是关闭”的问题，让学生在观点交流和碰撞中，形成辩证的学科思维和科学精神等。

4.教学设计有品味、有高度。例如，在处理关于“依法行政”的问题上，通过“行不行?”“该不该？”“关不关？”等有思考、有碰撞的问题设计以及学案中对相关法律依据的呈现，引导学生在学习、思考和交流中提升法治意识和素养。

（二）胡洁老师点评许欧阳老师课例要点

1.复习过程中进一步深入理解、认同、体现“解题就是解决问题的过程”这一中考理念。

2.考试也是一次学习的过程。例如，提建议不是模式、不是套路。

3.解题是具体、科学、合理、有效解决问题的过程，试题背后有学科逻辑和情怀。

四、金利老师交流发言

（一）对交流研讨课例的思考和认识

1．听许欧阳老师课例的思考和认识。

一是，为今天的课拟定一个题目——以题论道，讲的是题论的是道。所谓道，首先是讲清学科观点之道。讲题答卷最终都要抓住学科本质，明确学科观点；其次是读题解题之道，它是本节课的重点。本节课从答题情况到答案的延展，都能体现对学生的一步步引导，思维层面有所提高；最后是答题规范之道。在有限的复习时间里，如果作答规范能够契合作答标准将有利于成绩的进一步提升。本节课的设计既关注学科思维和本质，又关注策略和技巧。

二是，本节试卷讲评课的思路特点——“讲”“评”“练”“变”。

“讲”——讲题更讲标准、讲答案，从具象到抽象。例如，提建议前要说清楚提建议的理由，体现了对建议类题型作答标准的思考和探索。

“评”——讲解“绿孔雀”一题过程中，三次呈现和分析部分学生考试答案，揭示学生作答不具体、不可行、不可信等问题，具体问题具体分析，讲透问题，给出策略。让学生在自我对比分析中，感受答题方向，诊断作答问题。本节课“评”的过程带给我们的启示是如何精选能够触动学生的答案，真的在“评”的过程中启发学生思考，引导学生找到现阶段自身答题的漏洞，可能是引领学生进一步提升的切入点。

“练”——一方面，本节课跳出观点讲解后紧接着进行同类题型练习的传统模式，隐含了思考性练习。例如，在“绿孔雀”一题交流分析结束之际，做了一个延展，播放了一段关于保护“绿孔雀”的视频，提问“针对什么问题哪些主体提出怎样的具体措施”，实则是提能的过程，从传统具体的题走向了思考性练习。另一方面，也关注到了巩固性练习。例如，设计了“快递小哥”一题。关于练习，我们要针对孩子的实际，既要在思维层面给孩子启迪和练习，又要增加熟悉度，加强巩固性练习。

“变”——变式练习是复习时要实际去做的。不变情境变问题。例如，从提建议到写建议书；不变问题变情境。例如，从“绿孔雀”图文资料到视频，情境主体和内容更加多元；既变情境也变问题，不变的是答题思路和方法。

通过“讲”“评”“练”“变”的过程，实现了一道题一片观点，一道题一类策略，这样效果的生成是二轮复习需要共同关注的。

2．听袁青峰老师交流发言的思考和感悟。

袁老师教学设计过程中反复斟酌讲到什么程度，并力求在度的把握上有自己的理解和认识，带给我们的启示是思想政治理论课初高衔接问题，不仅是传统内容的衔接，范围的变化。更值得思考的是程度的衔接。例如，与国家机关和行政机构等相关的内容很多，初中教材“麻雀虽小，五脏俱全”，但“麻雀”不是“雄鹰”，所讲授的程度应是“麻雀”内脏所能够容纳和承载的程度，教学一定要关注对“度”的把握。

教研提供给老师的是专业指导更是精神支撑，做好一次研究课带给老师的不仅仅是压力，更不是负担，而是老师成长过程中的一次蝶变。在这个过程中老师们经历从无序到有序，从挣扎、突破到成长。

（二）关于二轮复习课怎么做的思考和建议

1．道德与法治学科是良心学科。做到方向明确、方法到位、多付出，便能多收获，实现后期的飞跃。

2．希望西城的二轮复习研讨课能够带给大家启发，引导各区在后期的二轮复习过程中找到各自的起点，发挥各自的优势，并在各自原有的基础上提高。

3．最重要的学习是在自己原有的基础上，找到研讨课最能为我们所用的内容，让其和我们自身实际相结合，并在教学中得以有效体现。我们的学习不是在教学中按照本节课例的讲授思路和方法把题目再给学生讲解一遍，而是通过体会，转化为自己的教与学和驾驭能力，并在课堂教学中体现。

4.结合习总书记在3月18日全国思想政治理论课上的讲话精神和研讨课例的几点思考和认识：

讲好课关键在老师，老师是立教之本、兴教之源。学科教师能够认同并做好自己的本职工作，就能够讲好讲活思想政治理论课；

知识是载体，价值是目标。以《国家行政机关》一课为例，本课处于教材的第三单元，本单元的立意是人民当家作主，在讲的过程中要让学生体会到人民是国家的主人，制度和机构体现保障人民当家做主地位。

道理不如故事，天边不如身边。道理比故事更加亲近，正如刘秀洪老师点评中谈到的“讲好中国故事”，以及袁青峰老师选择的“讲好自己的故事”。用自己和政府打交道的生活故事作为教学设计的切入点讲好《国家行政机关》一课。做生活的留心观察者，找到最适合自己的资源跟学生分享。教学离不开生活，生活中的每一处都是最鲜活的教学资源。