照片1：学术交流现场

照片2：王富伟副研究员汇报学习心得

 2021年5月24日，德育中心学术委员会举办2021年度第三次“学术时刻”，由中心学术委员会主任王富伟副研究员汇报他近期的学习心得：“学习的隐喻与层级”，德育中心全体人员参会，交流会由中心学术委员会成员朱凌云副研究员主持。

首先，王老师通过“发疯的狗”与“兴奋的海豚”两个心理学实验，引入了学习逻辑类型概念。接着他介绍了学习的三个隐喻：获得隐喻、参与隐喻、拓展隐喻，他认为隐喻的转换，源自日趋增加的不确定性和多样性激发了集体归属和跨界学习的需要。之后他分享了对贝特森的学习四层级划分、阿吉里斯的双环学习、Kegan的转化性学习和Illeris的四层级综合模型的理解。他认为，学习类型的区分导致了学习的重新界定，演化趋势是跨学科的，关注常规学习困境，聚焦心智框架转化。他之所以如此集中阅读学习理论，是想解释教育行动研究工作坊的教学机制。最后，他分享了学习理论对德育研究的启发。

在交流的过程中，与会老师认真倾听，积极思考，大家就“跨界教学”、“学习层次转化、“转化性学习”、“学习情境”等方面内容和富伟老师进行了热烈研讨，现场学术氛围浓厚而温馨。谢主任最后发言，他充分肯定这次学术交流活动，他认为脱离理论的研究是苍白的，鼓励大家多读经典理论。他反身自问：自己处在什么学习层级？并引用老子的一句话，“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为”，来和大家讨论了学习的境界之分。他认为，通过反思去掉束缚，变得空灵，是值得追求的学习之道。

供稿部门：德育研究中心

文: 冯丽娜  王富伟

图：冯丽娜