心理健康教育的内容与方法

北京教育科学研究院德育研究中心 杨忠健
 

　　家庭和学校重视未成年人的心理健康，开展心理健康教育，已经是现代教育的一个显著特征。家长和教师不但要在书本上学，而且要在实践中琢磨领会，这样才能让心育真正走进未成年人心中。

　　本网站2005年刊登了北京教育科学研究院德育研究中心杨忠健24期的《小学生家庭心理健康教育》，每个节气一期；2006年又刊登每周一期的《家教周刊》，共52期，已于2007年2月底结束；2007年劳动节后我们将刊登杨老师心育三部曲最后一部：《心育旬首笔谈（从A到Z）》，将他20多年来从事心理健康教育及研究的经验与思考呈现出来，供教师、家长、研究者参考。每旬一期（即每月3期），每月的1日、11日和21日都将见到新的一期。

　　Z1：Zest class 26.1（3月11日）

第六十六讲  心理健康教育需要教育者的机智
 

　　有一次，著名演员侯宝林在剧场说相声，说到过去结婚，新娘要迈火盆，象征今后日子旺旺腾腾，容易被火烧到衣服。这时，剧场外突然响起救火车路过发出的呜呜声，观众分神了。侯大师砸现挂：“您听听这救火车的声音，不定谁家又结婚呢！”观众哄堂大笑，注意力立即回到了相声上。马季和赵炎有一次在山东表演相声《吹牛》。正当两个人你一言我一语吹得来劲时，突然“啪”的一声，礼堂一个大灯炸裂，观众吃了一惊，观众视线转移到天棚。眼看一场精彩演出要告吹，马季顺手一指天棚，得意洋洋地对赵炎说：“你能吹？瞧我――能把电灯吹灭！”观众先是一楞，接着是满场掌声和喝彩声，为马季的急中生智叫好。

　　王老师担任了二班的班主任，他还教一班和二班的化学。一班的体育原来是长胜将军，每一次都是总分第一名。但是，由于王老师爱好体育，二班学生得到了科学训练，体育成绩大大提高。这次的校运会上冠军属于二班。一班的学生于是迁怒于王老师。在运动会后的第一节化学课开始时发出怪声，竟持续了三分钟。王老师严肃地看着他们，却没有急于批评，教室里终于安静下来了。“同学们，很快就要期中考试了，今天所讲的内容我们不再专门复习。”说完这句话，王老师就开始认真地讲课，同学们也渐渐平静下来，努力听讲。一堂课顺利进行下来。离下课还有一分钟时，课讲完了。王老师说：“同学们，离下课还有一分钟，我说三句话。第一句话：第一名有不足，第二名有长处。”同学们听后都开始思考。“第二句话：场上是对手，场下是朋友。”班长和好几个学生暗暗点头。“第三句话：比赛结果是暂时的，同学友谊是长存的。”全班响起热烈掌声，体育委员喊：“王老师，我们永远是朋友！”

　　这天，来了许多听课老师来听小学一年级的语文课。预备铃响了，全班40多个学生蜂拥而入，一个男生不小心把女生小王绊倒了，她躺在教室门口大哭大闹，场面简直无法收拾。同学们心急如焚，二十几位听课教师也忧心忡忡，为这突如其来的偶发事件束手无策。

　　这时，教语文的班主任李老师手捧着大叠厚厚的作业本，精神抖擞地来了。她一眼就看见小王那个样子，觉得有些棘手，但是李老师深知小王一贯乐于助人，儿童的情感有不稳定的特点，就心平气和地喊：“小丽娟，快来帮个忙啊，老师的作业本搬不动了。”王丽娟听到这亲切的声音，望着老师那慈祥的目光，满腹气恼烟消云散，一骨碌爬起来，从老师手上接过一大叠本子，含着笑意走进教室，把本子整整齐齐地放在讲台上，然后不声不响地回到自己的位子，童真稚气的脸上还挂着几滴晶莹透亮的小泪珠呢。

　　接着李老师从文明行为方面言简意赅地摆事实、讲道理，使全班同学明辨是非，知道今后该怎么做。一场突如其来的险情，终被李老师的教育机智化解。
 
　　也许有人说，这样的行为实属平凡。其实，王老师、李老师的行为是其观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性诸方面的独特结合，是教师智力、个性品质、工作经验、教育技巧等多种能力的综合体现，是教师尊重学生和严格要求的完美统一。出色的教师往往都有自己的见解，而平庸的教师则往往附和别人的意见。

　　有关教师的教育行为这个问题的提出，正是针对现在中小学教育中出现的某些负面效应。绝不应反对教师正当的管教和学生应试，而是认为教师的教育行为应该有一个坚实的前提，应该是为提高学生的健康水平服务的，至少不损害学生的健康。教师只有具备正确的行为，在教育教学活动中，学生才能健康成长，学生的本性之良好一面才能发扬光大。

　　教师的正确行为必然是自然的，优秀教师从不妄为，不采取勉强的、强力的、猛烈的、突然的、破坏性的、违反常规的行为，就可以使教育自然和谐与平衡。文革即是妄为，对国家和人民害莫大焉；教师如果妄为，孩子就受害了。清华大学范敬宜说的一种通病，放在一些教育者身上特别贴切：通病就是：只知道旗帜鲜明，不知道委婉曲折；只知道理直气壮，不懂得刚柔相济；只知道大开大合，不知道以小胜大；只知道浓墨重彩写英雄，不知道轻描淡写也可以写英雄；只知道浓眉大眼是美，不懂得眉清目秀也是一种美；只知道响鼓重锤，不懂得点到为止；只知道大雨倾盆，不知道润物无声。做好教育工作，教师要有高超的心眼，但也不可太有心眼。某些教育工作者太有心眼，所以成不了大器。画家吴作人曾言：“大胆落墨，细心收拾。单纯与单调，丰富与繁琐，其间差距往往很微。”

　　有的教师喜欢把成就归功于运气。其实教师归功于运气的成就，有许多与运气无关，而应归功于当机立断、敢作敢为、见人之所未见和坚持不懈。有了实力，就有了一半运气；没有实力，就没有一点运气。有些教师抱怨领导不赏识自己，不使用自己，说的也不一定全无道理。然而，教师终究要靠自己，所有别人对自己的举荐和使用，从某种意义上说都是自我才能的展现的结果。尤其现在大形势下，很不同于文革时期，真正的“怀才不遇”基本不存在。苏轼说：“腹有诗书气自华”，出色的教师，从困难中看到的是机会；平庸的教师，从机会中看到的却是困难。只要方法正确，努力工作，许多困难是可以克服的。

　　时日如梭，岁月如歌，教育之歌可以唱得高亢，也可以唱得低回，旋律就在我们教育者心中；时日如字，岁月如书，要把教育之书写成永恒还是瞬间，妙笔就在教育者手中。

　　《心育旬首笔谈》66讲就此结束，谢谢大家坚持不懈地阅读。笔者的《家教周刊》正到五十多期，将突破百期，欢迎阅读。