为借鉴兄弟省市生涯教育领域的有益经验，推进北京市生涯教育实践和研究工作，北京教育科学研究院德育研究中心于2011年10月29日～11月5日组织区县和学校教师赴浙江开展生涯教育经验交流与考察活动。来自西城、丰台、通州、房山等区共21人参加了本次考察团。考察团由德育中心谢春风主任带队，成员既有校领导和一线教师，也有教育科研人员，既有学科教师，也有班主任、德育主任等德育工作者。

　　考察团首先走访了浙江省教育科学研究院，与季芳书记、朱永祥副院长和王建敏副院长等领导进行了交流，朱永祥副院长介绍了浙江省中小学心理健康教育的实施情况以及通过A、B、C三个等级的培训与认证来建设心育教师队伍等情况。王建敏副院长介绍了浙江省中小学德育工作的基本情况，具体来说，主要包括七个方面，一是德育理念的创新，强调关注学生的生存状态，建立了学生发展的预警机制；二是抓德育的双基工作，分别是基本的道德观念和基本的道德行为；三是德育方式的转型，强调道德教育的探究式、体验式和开放式；四是德育机制建设，包括全员育人机制，德育预警机制以及家庭与社区、学校共育机制；五是德育队伍建设，分别开展了面向校长、区县教育行政领导、班主任和学科教师等人员的培训工作；六是德育课程开发，包括地方课程与校本课程开发；七是德育特色校建设，重在鼓励学校形成自己的优势与特点。季芳书记介绍了浙江省教科院的人员组成和工作职责。杨忠健老师代表项目组介绍了北京生涯教育开展的基本情况，谢春风主任代表考察团致谢并表示出对浙江省德育工作的高度赞赏与认同。随后，考察团成员与浙江省教科院的领导进行了充分交流，双方希望加强今后区域间的合作。

　　考察团之后走访了杭州市采荷一小、夏衍中学和宁波市的龙赛中学。采荷一小提出了“关注孩子一生发展”的口号，充分体现了生涯教育的理念，该校通过诵读经典著作、演奏民族传统乐器、学习书法、绘画和剪纸等活动培养学生正直与自信的性格，为他们一生的幸福发展奠基。

　　夏衍中学位于城乡结合部，生源质量一般，为了更好地帮助学生进行生涯规划，该校以影视表演为办学特色，将“夏衍”文化元素融入校园文化建设，通过举办艺术节、开设媒介素养课、开设广电特色班等方式，帮助学生明确自己的发展目标，最大限度地发挥自己的潜能。

　　龙赛中学的特色为“励志教育”，该校以生涯教育为抓手，以理想人生为主线，把生涯教育作为德育工作不可或缺的部分。该校提出“既为学生一阵子，更为学生一辈子；既为做题的教育，更为做人的教育；既为一次的成功，更为一生的成功”的办学理念，从小事做起，以制度建设为保障，把每一个教育环节做细、做大。主要包括几下几个方面。首先，学校为每位学生都编制了“学生励志成长手册”，手册根据不同年级提供了不同方面的励志故事，并留出空白由学生在手册上记录下每日反思和每周的自我总结。在励志导师的辅导下，学生可以自己做出决策并进行生涯规划。学生的生涯规划既有长远目标，也有短期目标，他们以“我承诺，我追求”为口号，由他们为自己设定具体的学习目标并思考如何努力才能达到这一目标。第二，学校每月评选16个优秀班集体，并由学生升班旗，唱班歌。通过这种方式激励学生努力学习，自我发展。班级的各种标志物，如班旗、班歌、班牌等都由学生自主设计或选择，这在很大程度上激发了学生的团队意识与责任意识。第三，该校在对有不良行为的学生给予处分时，首先对学生的优点给予肯定，进而再进行批评处分，从而给予学生改过自新的希望与意愿。第四，校领导对德育工作十分重视，无论是岗位聘用、物质支持还是绩效考核方面都给予班主任一定的倾斜政策，激励教师愿意做班主任并做好班主任工作。第五，学校还通过主题班队会、学生自我管理、学生社团、校园文化建设、励志演讲比赛、学生毕业典礼以及社区服务等多种方式丰富生涯教育的途径，起到了良好的效果，学生在参与活动过程中能够形成正确的人生观与价值观，意识到要实现人生目标必须进行有效的规划并付诸努力。

　　在浙江期间，考察团一行先后到鲁迅故居、蒋介石故居等地了解历史名人的生平与生涯发展，引发考察团成员对当前社会背景与发展趋势下如何开展生涯教育进行了深刻的思考。