2018年4月12日上午，北京教科院基教所联合北京市教育学会中青年教育理论研究者分会在北京市宣武门商务酒店举办了“聚智讲坛”2018年度第2期讲座。此次讲座的主讲专家是著名儿童教育专家、北京教育科学研究院退休教师王晓春。基教所部分研究人员，各区教科所部分科研人员，北京市“科研先进校”部分科研骨干及其他教师共约90人参加活动。讲座由艾巧珍老师主持。

此次讲座的主题为《困难儿童的教育和个案诊疗》。讲座分为两个环节。在第一个环节里，王晓春老师首先结合自己平时对教师的班级教育工作的观察、思考和体会，对中小学老师在班级管理和教育实践中表现出来的三种教育思维倾向做了比较深入的剖析。王老师认为，行政管理型思维主要体现为“命令主义”，师生关系是“指令——服从”的关系，文学型思维主要表现为“母爱主义”，师生关系多是“关爱——感动”的关系，科学型教育思维主要表现为“科学主义”，也就是“行为——指导”的关系。王老师指出，行政管理型教育思维、文学型教育思维这两种思维方式是班主任老师惯常涌现出来的，而科学型思维方式不多见，因此，他主张，班主任老师需要加强这方面的训练。王老师认为，上述分类和分析不是否定行政管理型思维和文学型思维，而是指出各自的不足和优势，提醒班主任老师在教育工作中应该做到这三种思维方式的结合和互补，以提高教育工作的成效。

接着，王老师回顾和总结了自己从走上教育工作岗位后到今天长达半个世纪作为一个教育实践者和教育研究者关于困难儿童教育的认识、实践过程，这就是从不诊不疗到分类诊疗再到案例点评到今天的个案诊疗的过程，在讲座过程中，王老师结合自己在教育研究中所遇到的大量的具体事例和案例简要介绍了诊疗的基本原理和所采用的主要方法。

第二个环节是主讲人和与会者的互动。王老师在台上讲授的同时，与会者也在微信群里不断互动，有的提出问题，有的发表自己的观点和见解，有的对他人的观点进行呼应。基教所艾巧珍老师将微信群里众人提出的问题进行汇总，从中提炼出3个有代表性的关键问题，王老师对这3个问题都给予了解答。随后，一些参会者就自己在班主任工作中遇到的实际问题主动地争相恐后地向王老师请教，王老师也积极地给予回应，整个会场讨论气氛异常热烈。

与会者表示，王老师的讲解和对问题的回应很接地气，有些观点对自己触动很大，期望这样的讲座多多益善。

文：张理智  图：王亚东