方中雄院长在开班仪式上致辞

 

史根东博士在开班仪式上做主题报告

 

北京教育学院通州分院李万峰院长在开班仪式上致辞

 

可持续发展教育地区案例展示

 

培训单元中的主讲教师与点评嘉宾

 

各培训单元与通州现场展示的主持人

 

“在张家湾历史和可持续发展未来的学习中，我们将历史、地理、数学、科学、工程设计、生态环境等多学科知识融合起来，在小组团队合作探究中提出了当地社会、经济与环境可持续发展的远景规划初步方案，真切地学习与领会了可持续发展的涵义”。

这是2017年12月12—14日举办的“北京城市副中心可持续发展教育成果现场会暨全国首届可持续发展教育高级培训班”上潞河中学初三学生在做学习探究作业报告时说的一段话。

此次培训班是在党的十九大报告强调生态文明和绿色发展、落实联合国《2030可持续发展议程》背景下举办的，主题是“面向可持续发展目标的学习创新”。来自中国北京、上海、广东、浙江等多个省市的校长和教师代表一百余人参加了会议。

众多教育专家在培训班开班仪式上针对该主题给予了建设性建议。中国教育部原副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民在书面致辞中指出，“面向可持续发展的学习创新”既回应了可持续发展时代对教育提出的严峻挑战，同时也指明了以学习创新来促进教育发展，进而促进可持续发展进程的根本途径。他说，“在新的全球化背景下，重新思考和规划教育的前景，我们不仅需要重新考虑教育的目的，同时还要重新考虑如何来组织学习。教育的变革，说到底是基于‘人才观’变革的学习方式的变革。学习方式变革是教育变革的内核。”

著名教育家、中国教育学会原会长顾明远先生也在书面致辞中从宏观和微观两个层面阐述了可持续发展教育的基本内涵。他指出，可持续发展教育，首先要让所有人都能接受教育，摆脱贫困，尊重生命和人类尊严。在此基础上，对受教育者进行可持续发展教育，使他们形成可持续发展的价值观和科学的、健康的生活方式。他还强调要改变学习方式，调动学习者的积极性和主动性，推广探究式学习、项目学习、合作式学习以及问题解决式的学习方式创新，以培育学习者可持续发展的价值观及关键能力。

北京教育科学研究院方中雄院长在讲话中谈到，党的十九大会议强调了加强生态文明建设和可持续发展战略，构建人类命运共同体的理念。北京市在未来城市发展过程中，将以建设“四个中心”以及国际一流宜居之都为发展目标，这一发展目标将对教育提出了新的发展要求。可持续发展教育十余年的探索历程，从政策融入、理论构建、实践推进、社会影响等角度做出了很多创新性探索，提供了诸多有益的借鉴。

中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任史根东博士在会上做了题为“学会可持续发展：新时代教育的新课题”的主题报告。报告提出，有必要将学习十九大报告与落实《2030可持续发展议程》相结合，并结合潞河中学等可持续发展教育实验学校的创新案例，就新时代课堂革命、创建未来学校与区域教育创新等问题，提出了可持续发展教育特色鲜明的建设性方案。

面对通州区作为北京城市副中心建设对教育发展提出的新要求，北京教育学院通州分院李万峰院长在讲话中指出，北京城市副中心建设已经进入到了关键时期，在建设、优化和调整城市布局、完善城市功能的过程中，迫切需要优质人才的支持。如何以服务求支持，如何以贡献求发展，如何主动适应和满足，甚至引导城市副中心的建设需求，主动促进社会、经济和环境的可持续发展，是通州教育关注的焦点之一。可持续发展教育在通州区十多年的实践不仅对提升通州教育品质发挥了重要作用，也在教育如何引领和促进区域社会可持续发展方面取得了一系列开创性的经验。

本次培训班以“可持续发展教育区域展示”、“可持续发展教育政策融入和教师专业发展”、“可持续发展教育课程创新与可持续学习课堂”、“可持续发展素养的结构框架与监测评估”三个单元进行专题培训。培训班探索了“学术共同体”新模式，会前设计了调查问卷了解了学员的培训与展示需求，确定了培训主题与培训单元，并邀请我院教育发展中心、职业教育研究所、课程中心、基教研中心以及伦敦大学教育学院、北京教育学院、中央教育科学研究院、浙江外语学院等机构的相关专家从终身学习、政策、课程、学科、教师教育、素养等多维视角围绕主题进行了诠释并指明发展路径。在专家智慧碰撞、学员案例汇集以及北京城市副中心可持续发展教育成果汇集的基础上，形成了面向可持续发展学习创新的中国框架与有效路径。

本次培训班由中国可持续发展教育全国工作委员会、北京可持续发展教育协会、中国滋根乡村教育与发展促进会主办。北京市通州区潞河中学、亚太可持续发展教育中心、北京可持续发展教育协会、北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心以及北京市通州区教师研修中心承办。亚太可持续发展教育中心多位国际国内专家参加会议并做了专题报告。可持续发展教育研究中心全体科研人员，并会同北京可持续发展教育协会人员共同承担了本次会议的设计、筹备、组织协调等多方面工作。